浅谈多媒体技术在高中物理课堂的应用

田雪

摘要：为了充分发挥多媒体技术的作用，落实多媒体技术在高中物理课堂教学中更好的实施，全面推动高中物理教学改革的进程。在分析高中物理学科特点的基础上，提出实施多媒体教学的必要性，并根据高中生的心理需求指出多媒体技术应用于高中物理课堂的具体措施，旨在将二者相融合，趋利避害，提高高中物理课堂教学的质量与水平。

关键词：多媒体技术 高中物理 规律 演示

新课程改革进程的加快要求物理教师充分利用45分钟的课堂授课时间，将多媒体技术与课堂教学相融合，充分发挥多媒体技术的作用，将抽象复杂的物理知识以直观、形象的方式展现在学生面前，既为学生带来全新的观念又调动高中生学习物理知识的兴趣与热情。当然，在此过程中，教师应合理利用多媒体，趋利避害，提高课堂教学效率。

1在高中物理课堂应用多媒体技术的必要性

高中物理学科是一门实验与理论相结合的学科，该学科内容较多，知识结构较为复杂，其中既包括理论知识又包括光、电、原子等章节的具体实验。高中物理学科的实验性较强，注重以实验检验学生的学习成果。因此，如何将实验步骤与方式直观准确地教授给学生就成为物理教师必须思考的问题。在实际教学过程中，由于高中课堂教学的局限性，教师无法完全利用课本将一些抽象的物理知识展现给学生，一些看不见、摸不着的物理过程只能使学生在学习过程中更为困惑。所以只有利用多媒体技术才能将实验还原，才能让学生亲自接触实验，帮助学生正确认识物理知识与原理。

新课程提倡教师突出教学的趣味性、创造性与个性化。而在传统教学理念和模式的影响下，传统的教学方式依据课本与课堂，学生只能根据自己的想象来学习一些抽象知识，这就严重影响了物理教学的进程。将多媒体技术与物理课堂教学相融合可以弥补传统教学方式的弊端，通过模拟物理实验，再现物理情境，演示物理规律化抽象的知识为具体，展现在学生的面前，以此调动高中生的学习兴趣，提高其学习效率。

2在高中物理课堂应用多媒体技术的具体措施

2.1遵循相关原则

教师在应用多媒体进行课堂教学时应遵循教师主导，学生主体的原则。不能将多媒体技术的地位高于学生的地位。多媒体技术只是一种辅助型的教学手段，教师应利用该技术调动高中生多种感官，使其主动参与到教学活动中。利用多媒体进行教学还应该遵循双向互动性原则，教师在物理课堂应用多媒体不是单纯地减轻自己的授课压力而是应该充分发挥其辅助功能，用师生互动、生生互动的方式来掌握理论知识。当然，教师还可以利用多媒体技术开展课堂测试活动，活跃课堂氛围，提高教学的有效性。

多媒体是集图片、声音、画面为一体的技术。教师将其融入到物理教学活动中还应遵循激发兴趣的原则。以提高高中生学习物理知识的兴趣为教学设计的前提。教师可以利用形象化的画面激发学生的兴趣，同时让学生自主参与到互动环节中，把屏幕画面置于学生自己的控制之下。通过这种方式来使学生产生喜悦之情，唤起学生学习物理知识的兴趣。

多媒体技术并不是万能的，它只能作为教师辅助教学的手段。因此，物理教师并不能对其产生依赖，也不能使学生凡事依靠多媒体。一些偏基础的知识还是需要教师的亲自讲解与分析，学生不懂的问题还应需要教师的亲自指导。所以，教师不能将所有的知识都利用多媒体讲解出来，而是应该遵循适度性原则，真正发挥多媒体教学的价值。

2.2利用多媒体模拟物理实验

实验在高中物理课堂教学中占据着重要的地位，高中物理教学一般需要通过实验来描绘现象，解释定律。但是由于高中物理课堂教学的局限性使具体的实验步骤或内容无法直观地展现在学生面前，课本理论知识逐渐脱离教学实验。这些导致学生根本无法完全掌握教师授课的内容，只能根据自己的想象在腦海中建立基本的实验模型，并抽象地将课本知识与具体实验结合在一起。而这种难度可想可知。所以，随着物理授课量的加大，学生的兴趣也就逐渐降低。一部分高中生无法跟上教师的步伐，无法消化授课内容，在严重影响自身学习效率的同时也使班级的“优差”差距逐渐加大。为了重新调动高中生学习物理知识的兴趣，使其完全投入到课堂学习过程中，真正掌握实验的步骤和内容。教师应将多媒体技术融入到模拟实验过程中，利用多媒体进行模拟，演示这些实验。通过这种方式可以化小为大，将学生不了解，模糊的知识无限放大，同时放慢物理变化过程。让学生身临其境观察实验，从中发现问题、分析问题、解决问题。

如电磁感应实验。这种实验现象是较为短暂的，如果完全依靠教师的讲解和传授学生是无法真正感受到电磁感应实验的现象，学生也无法在座位上观察实验的细微变化。所以，教师应利用多媒体，将实验的步骤和现象放慢，让学生直观并且准确的观察到实验的具体现象。除此之外，教师还可以将一些不可操作的实验借助多媒体技术展现在学生面前，让学生较为轻易的在脑海中建立物理模型。

2.3利用多媒体演示物理规律

高中物理课本上的知识偏抽象，又难以完全依靠语言表达清楚。在传统课堂教学理念的影响下，教师并不能充分发挥多媒体技术的作业，只是依靠它来播放教学课件，并不能揭示物理规律。例如，电磁场、磁场等都能做周期变化，力与力的作用是相互的。由于变化的过程较为复杂，教师很难用语言表达清楚。所以，教师需要依靠多媒体技术演示物理规律，帮助学生在多媒体的演示下真正掌握物理规律，加深对物理知识的理解。通过这种方式既可以节省教师讲解的时间，还能加深学生对物理规律的理解。这样既能提高学生的学习效率，又能提高高中物理课堂的教学效率，构建高中物理高效课堂。

2.4利用多媒体突出难点重点

高中物理知识的重点与难点较多，如何将这些难点化难为易，如何提高教学效率成为高中物理教师应该思考的问题。这些难点有的抽象性较强，有的综合性较强，有的时空跨度大。但是这些难点的共同特征是无法让学生直接感知，直接理解。在物理课堂教学中应用多媒体技术，要求教师利用其将知识化难为易，将难点划分为几个部分，帮助学生逐一击破。利用多媒体进行教学可以将一些抽象的知识直观地展现在学生面前，以一种较为直观的形式来使事物真实地再现于课堂，让学生亲眼目睹、身临其境。

力学是整个物理知识中的难点以及重点，学生不容易理解和接受。教师借助于多媒体技术，可以将力学整章的内容以一种图文并茂的形式展现在学生面前。学生从中可以感受到生动形象的物理知识，改变其对力学知识的印象。通过这种方式既可以用新颖的教学方式提高学生的学习兴趣，又能有效地突破教学重点与难点，让学生在观看视频的同时，掌握基础知识，在掌握知识的同时提升技能。

总之，在高中物理课堂教学中应用多媒体进行教学，是一种较为有效的提高课堂教学效率的方法。作为高中物理教师应在遵循具体原则的基础上充分发挥多媒体技术的作用，在提高自身专业知识与教学水平的基础上科学、合理地应用多媒体进行教学。以此提高高中生对物理知识的兴趣，促使其主动参与到物理教学活动中，提高学习效果和教学效果。

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