小学数学“优化”教学策略

孙万芳

摘要：社会科技的进步给教育事业带来深刻的变化，也不断创新和改革着原有的教学模式。尤其在小学数学教学领域中，教师要了解和熟悉目前数学教学中存在的问题，采取适宜有效的改进措施，以提高我国小学数学教学的整体水平。从目前小学数学教学模式入手，通过分析其中存在的弊病和漏洞，提出改革方案，以期对小学数学教学理论改进指导有一定的借鉴意义。

关键词：小学数学教学 现状 优化策略

在现代的小学教学环境中，小组合作学习模式成为学生有效掌握知识的重要模式，它也越来越得到教师们的重视。该教学模式充分运用和发挥了学生自主、相互合作，以及探究问题的优势，从而真正实现了“学以致用”的教学目的，使学生成为学习的主体和收益者。

一、创设有效情境，带入课堂主题

在新颁布的《课程标准》中明确提出，要充分发挥教师在教学中的主观能动性，将教学有效融入到自身生活中，从而开创全新的教学模式和教学环境。教师在开课之前应做好充足的备课准备，首先，自己要深刻全面理解本节课的主要内容，通过实施创新性的方案设计，有效表达出此次课程的主题思想，结合现实各种环境，利用日常普遍实用的条件，让学生们真正融入到课堂教学中去。教师在情景创设时，要充分考虑到小学生好动、多问的年龄特征，尤其要融入一定的趣味、生动、活泼的元素，通过调动他们的好奇心、求知欲，引导他们善于发现问题，勇于探索解决问题的能力。其次，教师在教学设计过程中，也应当多融入一些童话故事，小游戏，卡通人物等，体现小学教学的特征，使孩子们更加直接和易于内容的接受理解。举个简单的例子，例如我们在讲解分数乘法的时候，目的是要让孩子们理解分数相乘的原理和结果，那么教师可以取用一张彩色卡片，用剪刀在中间均分剪开，随后将剩余的一半卡片再进行均分剪开。这时可以引导性的问学生，现在手里剩的卡片是原先的几分之一，每次剪开的过程，其中是怎样的原理。这就使学生的兴趣被激发，再经过适当“留白”，将更多的知识点，让学生自己在体验中去归纳，学生们通过自己总结最后得出结论，最终获得了“整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变”的结论。

二、合理运用媒体，突破重点难点

随着多媒体技术在课堂教学中的应用范围越来越广，不少教师纷纷在教学中运用起多媒体技术。多媒体在教学模式中的充分利用，能够实现高效阐述教学原理的目的，使课堂氛围更加活跃生动。然而，频繁大量地使用多媒体资源，有时候并不能达到最初的目的，只有通过合理、恰当、有效地开展方法，才能发挥它的最大功效。不过，我们不得不承认，多媒体资源对于解决一些复杂抽象的数学原理的确具有很大的便捷和优势，它能够充分调动学生的视觉、触觉，甚至嗅觉器官，让学生更加直接地了解其中原理和变化过程，对于难点的解决有着事半功倍的效果。以除法平均法为例，教师在开课之前，应首先对除法、平均的概念进行简单的概述，让他们明白该堂课的基本内容。然后，通过动画片的概述进行讲解，如一个农民养了4只白兔，他今天從地里挖回来8个萝卜，那么该怎么分，每只兔子能吃几个萝卜。孩子们通过相互讨论，自主探索的方法，最终解决和理解了课程目的。多媒体与精辟的讲解充分结合起来，可使教学取得事半功倍的效果，使重点难点不再是问题。

三、创设情境，温故知新

在新课程标准中，特别强调了情境布设的作用和意义，他不仅有利于激发学生们探究新知识的兴趣，在实际课程开展过程中，它也能够达到合理科学引导课堂知识内容的效果。除此之外，由于它具有承上启下的作用，也能够使学生在学习新知识之前，对旧知识进行一次重新梳理，且在相关环节中也有对旧理论的作用，从而达到全面统一，新旧融合的目的。因此，情镜创设的意义非凡，非常值得借鉴和推广。如在学习《数学角》的课程时，由于之前孩子们对角已经上已经有了一定的印象，为了加深他们的记忆，并由序的导入本堂课内容，我就带领他们到一家游乐场内，在游玩的过程中寻找各种各样的角，目的就是考验他们的细心和知识掌握效果。通过该种情镜设立的方法，促使他们记忆的加深，而且引起了低年级学生学习探究的兴趣，增强了学习效果。

有效的数学学习，从来不可能是单枪匹马进行的。为了让合作学习井然有序而又卓有成效地开展，首先，教师要让学生明确学习、探究的任务，了解和熟悉本课堂内容的主体思想和要解决的问题所在。其次，教师也有义务提前引导其中可能遇到的各种情况，以及解决问题的思路方法，还要促使学生之间进行积极沟通，相互协作，通过正确科学的激励方法，共同解决难题。在具体分工中，也要给予每个成员一定的任务，让每个学生都认识到自己任务的重要性和意义，让他们自觉主动的去探究，遇到问题也要积极寻求同伴的帮助，通过这种方式不仅能增进孩子们之间的友情，也能够达到互相交流学习成果的目的。

四、注重趣味练习，提高学习效率

科学的课堂练习，也是增强学生学习效果的重要环节，它能够达到夯实基础，升华知识的目的，但课堂练习一定要融入一定的趣味性和时效性，枯燥无味，缺乏创意的课堂练习将使学生产生反感，且不利于时效性的发挥。著名的教育教学布鲁纳指出，“对学习兴趣的激发源于学习材料的运用。”这就要求教师在开展课堂教育过程中，要充分认识到教学材料的重要性，如何通过对情景、器材、环境的有效布置整合，才能使课堂练习更加具有趣味性、新颖性和丰富性。最典型的试验方法，就是将教学模型和实际生活情境有机联合在一起，让他们从生活中去理解和体验数学的奥妙，融入更多的生活元素，解决更多的实际问题，从而使学生们逐渐认识到数学的意义，从而达到提到学习效率的目的。

综上所述，在新课标的指导下，小学数学教学要不断改革原先的机制，充分体现学生在学习过程中的主体作用，通过各种教学资源的合理配置，优化整合，以及教学方法的革新，才能真正提高教学的质量，实现新时代的教学目的。另外，还要充分发挥教师在教学过程中的作用，提高教师队伍的素质和业务能力，转变固有的教学观念，鼓励他们积极探索和创新教学手段，通过提升学生兴趣的途径，提高小学数学教学的整体水平。

参考文献：

[1]刘中德.小学数学教学现状及优化策略.2011.

[2]解建斌.小学数学教学策略浅析.2011.