提高教学时效性方法探索

樊晓川

[摘 要]课堂教学的时效性是教学的生命。所谓课堂教学的时效性，指的是学生通过课堂教学提高自身的知识水平和综合素质。具体表现在：通过课堂教学，提高学生的学习兴趣，丰富学生的知识，增强学生的自主学习能力。

[关键词]课堂教学 时效性 方式方法

[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0105

学业上有收获，是指学生在课堂时间内获得知识的数量和质量。通过课堂教学学生究竟能得到什么，这是所有教学活动必须思考的问题。如何提高课堂教学时效性，我认为教师可从以下几个方面着手。

一、优化课堂教学

（1）内容的优化。在讲解内容的时候要突出重点，突破难点。（2）媒体的优化。现代化媒体介入课堂教学后，在教学中起了不可低估的作用。（3）语言的优化。教师要善于用生动有趣的语言对枯燥无味的知识内容进行讲解，这就对教师的知识储备和对知识的把握以及语言表达能力有了更高的要求。

二、角色的转换

教师不再是课堂的主宰，要以学生为主体，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣。同时还要信任学生，给学生设定合理的目标后，引导学生去发现问题，提出问题，解决问题，最后由师生利用课堂时间对知识进行分析总结。

三、教学形式的丰富

（1）自主式。由教师提出问题，帮助学生通过搜集资料去解决问题，自主学习，探索新知识，然后教师再对知识进行讲解和总结。这样可提高学生的创新能力和自主学习能力。（2）讨论式。教师提出讨论的题目，让学生进行分组讨论，然后利用课堂时间交流学习。这种形式可提高学生的团结合作能力。（3）辩论式。教师布置恰当的辩论题目，正反两方的学生通过预习和查找资料搜集理据，利用课堂时间辩论，最后教师进行总结和点评。

四、精心设计教学过程

设计高效率的教学环节。提高课堂教学效率的最佳途径是对教学过程进行精心设计。教师在教学过程中要紧紧围绕教学目标展开教学，教学目标达成度要高，即重点要突出，难点要突破，知识点要落实。

五、将知识转化为能力，因材施教、有的放矢

教师要提高自身的教学能力，通过多种途径丰富自己的知识，提高课堂教学的有效率。评定教师教学能力的重点是检验课堂教学的效率，在课堂上教授高难度或者过于容易的内容，都会降低学生的学习兴趣与效率。在教学过程中，教师要充分认识到学校之间、班级之间、学科之间、学生之间都存在很大的差异，用统一的标准去要求学生是很不现实的。有效的课堂教学就是让每个学生都得到发展，教师要多和学生交流，多了解学生，做到因材施教。

六、扎实落实“三讲三不讲”，增强训练时效性

从教学实际出发，要遵循“三讲三不讲”的原则：讲重点、讲难点、讲易错的知识;不讲学生容易理解的、不讲学生已经掌握的、不讲学生理解不了的。落实“三讲三不讲”的原则，我们应该做到以下几点：（1）讲清知识的基本点。（2）讲清运用知识的方法。（3）强调对知识的掌握程度和要求。

七、指导学生自主学习，让学生掌握知识的规律性

教师不仅要研究教法，还要研究学生的学法。在教学实践中，我总结了以下几点：（1）指导学生学习知识、理解知识、运用知识的方法。（2）指导学生学会运用所学的知识来解决问题。

八、将教学方法与艺术进行结合

教学，贵在选择恰当的方法。不同的学生有不同的特点，教师要根据每个学生的特点选择恰当的教学方法，备课的时候要多考虑学生的学习兴趣，多思考怎样能提高学生的学习效率。在教学过程中，可恰当地使用教学艺术，使课堂充满活力，提高学生的学习兴趣。

九、教师应加强自身素质，不断提高自己的专业水平

教师要不断追求新知识和新观念，勤于学习，勤于思考。在新课程理念下，评价教师的教学能力不再是看教师是否讲得好。对学生进行知识的灌输是传统的落后的教学活动，只有激发学生的学习积极性，指导学生自主学习，才能提高教学效率。这就对教师掌握知识的程度和教学能力提出了更高的要求，作为教师要不断学习和借鉴，掌握教学知识和能力，使自己的教学永远充满生机与活力。

十、提高教师自身的组织和管理能力

如今的课堂教学追求的是师生平等，重点体现学生的主体地位。在整个教学过程中，教师要有更高的组织和管理能力，指导学生进行有序的自主学习活动，这样才能实现有效教学，可以说教师的组织和管理能力是进行有效教学的前提与根本。

十一、兼顾“标”、“本”，实现有效教学的长效性

许多教师经常上公开课、研究课，在课堂教学的有效性方面取得了一定的成效。但是，我们更应该关注的是日常教学的有效性。只有“标”“本”兼顾，才能让每个学生的学习技能、方法和情感得到和谐的发展，建立课堂有效教学的长效机制。

课堂是教学的主要阵地，课堂的高效性是教学的命脉，无效和低效的教学阻碍着教学改革的进一步发展。从有效教学到优质教学应该是教师追求的最高境界。

（责任编辑 斯 陌）