快乐学科学

刘婧凌

“丁零零……”上课了，我开心地跑同了教室。这节课足科学课，老师义会和我们讲哪些科学知识，让我们做哪些科学实验呢？

老师在我们急切的盼望巾走进了教室，老师说：“今天我们来做一只纸鹦鹉，让它站立在你们的指尖上。”我迅速地按照老师的要求，在一张鲜红的卡纸上画上了一只可爱的小鹦鹉。它胖胖的月十子、弯弯的小嘴、尖尖的爪子、黑溜溜的眼睛，看上去可神气了。我再细心地把它剪下来，迫不及待地放在我的食指的指尖上，可是纸鹦鹉一下子掉人了“万丈深渊”，晃晃悠悠地飘落在地上。我重新把它捡起来再试，还是不行。这时老师说：“用回形针别在尾巴处再试试看。”我立即将准备好的同形针别在尾巴处，再让它站在我的食指上。呀！真奇了，纸鹦鹉稳稳地站住了！我轻轻地向它吹了口气，它还在我的指尖上跳起了欢快的舞蹈呢！我兴奋极了，忙问老师是怎么回事。老师向大家讲解道：“这是个平衡问题，由于纸鹦鹉的形状，它的头、身子和尾巴各处的重量并不一样，要让它站起来，就要让它的身体取得平衡，在尾巴上加同形针就是要找到重心点，重物在支撑点的下面，纸鹦鹉就可以保持平衡站立起来。”

回到家，我让妈妈看了我做的科学实验，妈妈说：“这就是杠杆原理，生活中有许多东西都是根据这个原理设计的，像剪刀、跷跷板等等。”原来，纸鹦鹉站起来的秘密一点都不简单啊！

我喜欢上科学课，既增长了知识，又在科学实验中得到了快乐！

指导老师 程 云

[阅读赏析]

引人入胜的开头：跟着小作者雀跃的心情，和两个在脑海里盘旋的疑问，我们不禁被吸引住了。这样的开头，简洁而有吸引力。详略得当的过程：初次尝试、再次尝试、稍作调整、试验成功，差不多的动作，在小作者笔下却写得有详有略，把笔墨用在那些需要特别说明的地方，才能突出重点。合理适度的延伸：小作者不仅借助老师的语言道出了这节科学实验中蕴含的原理，还能在生活中发现类似的实例，、加上文末点题，很好地做到了首尾呼应。（郭惠香）