探讨我国高中音乐特长生现状问题及对策

徐玉芝

【摘要】伴随着我国社会经济水平大幅度提升，带动了教育事业的不断发展进步。国家要想繁荣进步，教育部门必须要重视人才的培养和树立。当前情况下，我国人才培养正朝着德智体美综合性方向发展，音乐和美术类的人才，也逐渐受到相关部门的重视。目前我国音乐特长生高考热度大增，有很多高中生选择报考音乐专业。尽管当前我国高中音乐特长生教育已经获得了很大的成就，但是其中仍然存在着许许多多的问题。本论文针对我国高中音乐特长生现状问题进行了分析，提出了相应的解决对策。

【关键词】高中 音乐特长生 现状问题 对策

引言

随着我国经济建设的不断发展进步，我国教育改革正井井有条的进行。素质教育是整个教育变革的核心，而高中音乐教育是素质教育的重要组成结构。高中音乐特长生教育是当前音乐教育必须面对的全新挑战，唯有持续摸索其改革方法，才可以在各个层面提成高中音乐特长生的综合素质，为高等学校培育出素质极强的综合性音乐人才，间接带动我国音乐教育的深入发展。本论文以江苏省高中音乐教育为研究对象，着重研究了当前音乐教育音乐特长生存在的现状问题，以及相应的解决方案对策。

1 我国高中音乐特长生现状

以江苏省为例，2010年江苏省参加音乐统招考试的学生为5500人次，有特殊学校还呈现了凌晨深夜开始排队等待报名的情况[1]。2011年该省参加音乐统招考试的人数再创新高，累积参与音乐报考人数为6332人，同比增长9.2%，成为了过去十年以来江苏省参与音乐报考人数最多的一年。为了能够成功考取音乐专业高校，有很多学校专门性的设立了音乐专业培训班，将此类学生定义为音乐特长生。江苏省南京市某中学属于省重点中学，该中学重视综合性人才培育，自从2002年开始招收音乐特长生，总人数高达全校人数的35%，师生比例为1：20。该校为了提升学生专业水平，每天对音乐特长上开始8个小时以上课程，从招收音乐特长生开始，该校音乐特长生录取率逐年增高。

2 高中音乐特长生存在的问题

2.1 学习大环境不佳

我国高中音乐特长生每年人数都有所增加，但是总体综合素养却在下降。根本原因在于，并非每一位学员都对音乐有着极度热爱，很多学生学习音乐都是按照家长的要求，存在着被迫学习心理。其次，受到社会整体大环境的影响，同时很多高校对于音乐特长生有着许多优惠的政策，带动了学生选修音乐专业。但是，很多学校为了应付和通过考试，学校盲目的加快教学进度，在短时间完成教学课程，忽略了音乐素质的整体培养。另外，我国很多高中音乐学校缺乏相应的硬件设施，无法满足大量的音乐特长生日常学习[2]。而专业教师资源也想对匮乏，很多学校没有专业的指导教师。同时，国家对于社会艺术类培训学校的管理力度不到位，很多私立学校学费特别贵，还存在着教师无证上岗的情况，导致学生整体素质下降。

2.2 文化素质低，专业知识面狭窄

高中音乐特长生考入高中往往是利用特长优势，存在着文化基础课程较差的问题。而学生主要来源除去一部分音乐爱好者学生外，主要以考取大学为目的的学员。家长为了让孩子考取大学，临时将学习文化成绩不好的孩子转型了音乐特长生。这部分学生整体是文化素质水平较低，专业知识面较为狭窄的情况出现。

2.3 学生对音乐事业缺乏热爱

音乐特长生存在着对音乐事业缺乏热爱的问题，很多高中音乐特长生对音乐缺乏喜爱。在经历了三年的学习，很多学生对于音乐事业产生了厌烦心理。对其而言，选择音乐学习，只是作为一种进入高校的方法。

3 解决对策

3.1 改善音乐特长生学习大环境

要想从根本上提升高中音乐特长生升学概率，不单单要强化音乐特长生的教育指导，同时还要提升专业老师的能力，从而提高整体教学质量。高中作为培养学生的乐土，政府部门一定要加大对高中师资力量的培养和配备相应的专业器械。另外，要让师生之间更多的交流沟通，培养学生对于音乐的喜爱程度，不要盲目的为了考试而加快教学进度。政府部门要规范私立学校的收费标准，优化音乐学习的整体大环境。

3.2合理安排文化课学习

过去数年以来，专业成绩对艺考起着决定性的作用，学生往往忽视了对于文化课的学习，从而造成文化课成为众多学生的软肋。高中音乐特长生文化水平偏低，已经成为一个社会现象。伴随着我国教育的变革，高考对于艺术生的综合要求不断增强。我国教育部在2014年重新对艺考洗牌[3]，在未来数年里文化课成绩高低将成为决定艺考成败的关键。因此，音乐特长生要重视对于文化课的学习，合理安排好文化课学习课程，同时还不能放松专业课的学习。

3.3 强化音乐特长生对音乐喜爱程度

兴趣是最好的老师，只有对音乐学校兴趣浓厚，才可以在学习过程中获得相应的满足感。学校要重视音乐特长生对于音乐喜爱程度的培养，教师在课程中要始终保持幽默和谐的课堂气氛，不时赞扬学生的努力程度，经常性的开设音乐交流互动活动，激励学生参加音乐比赛，通过各种活动来增强学生的自信心，激发学生的学习乐趣。从而带动音乐特长生始终对音乐的热爱之情，间接提升其专业成绩。

4 结语

综合而言，学校和相关部门要重视对高中音乐特长生的教育问题。要依据学习时间紧迫性、专业基础差、硬件设施偏少等情况，从根本出发灵活性的安排教学课程，有序的安排教学进度，提高整体的升学效率[4]。此外，学校还应当为学生争取更多的条件，调节好更方面的问题，唯有通过不断的发现和解决问题，才能提升音乐特长生的整体素养，为我国培育出更多综合性人才。

【参考文献】

[1]薛世民、胡钟刚等。音乐高考必读[M].重庆：西南师范大学出版社，2010，8（09）：115～116.

[2]周家骥，教育科研方法[M ].上海：上海教育出版社，2011，7（05）：258～259.

[3]裴娣娜，教育研究方法導论[M ].合肥：安徽教育出版社，2012，9（07）：13～14.

[4]郭声健，艺术教育论[M ].上海：上海教育出版社，2003，8（11）：177～178.