浅谈利用现代教育技术建设特色体育校本课程

胡艳云

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0254-01

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，”这样的背景下，中小学校本课程开发就成为一个十分重要的课题，而在人们的观念中，往往把校本课程与国家课程、地方课程割裂开来。实际上，校本课程既包括根据学校和学生实际自行开发设计的新课程，也包括学校和老师对国家课程、地方课程进行再加工、再创造得到的具有学校和教师个性特色的课程。体育校本课程的开发，其核心理念是以学校课程为本。体育校本课程的开发要调动教育共同体（校长、教师、学生和家长）的积极性和能动性，充分利用校内外资源，以学校传统项目为基础促进体育校本课程的开发，从而形成学校体育特色。如何利用现代教育技术来开发体育校本课程呢？下面就结合我校的一些做法谈谈我们在这方面的一些体会：

一、利用网络资源，建设有特色的体育校本课程

开发具有赣州市文清路小学特色的体育校本课程是根据国家基础教育改革的精神，依据《体育（与健康）课程标准》，结合赣州市基础教育改革指导纲要和推行体育与健康课程标准实施意见，在学校“人格教育”理念指引下，根据国家、地方、学校三级课程管理体制的要求而进行的，重点关注学生的学习兴趣与发展，关注学校的体育校本课程的建设。在建设体育校本课程的过程中，我们注意充分利用网络资源，如利用网络搞调查研究，了解全国各地中小学建设体育校本课程的信息、动态；利用网络向兄弟学校学习取经，了解兄弟学校开展体育校本课程建设的经验和教训；利用网络探讨建设体育校本课程的理论和方法，在此基础上，根据我校的实际情况，构建了具有我校特色的体育校本课程结构：

体育校本课程开发可根据不同学校的地域、师资质量、体育场地器械设备因地、因时、因校循序渐进地进行开发。体育校本课程的内容选择以满足学生的运动兴趣与需求为前提，但必须立足于学校及地方课程。突破原体育课程管理体制周期长，缺乏灵活性，缺乏多层次、多途径、全方位满足社会发展和学生发展需求的课程体制的弊端。

二、充分利用校内已有媒体资源，促进体育课堂教学

每种媒体都有不同的功能和特点，因此，它们应用在不同的教学环境下也会产生相异的教学效果，而媒体选择的真正意义就在于找到适合不同教学环境特点的媒体，扬长避短，达到与其他各教学因素组合的最优化，最大可能地发挥教学媒体的潜能。我校所有的教室都有固定多媒体设备和移动多媒体设备，我们在体育教学中注意做到：

⑴制作多媒体课件，讲解体育教学中的重点难点

有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受到65%。在以往的教学中，抽象的知识往往以语言表达为主，即使用一些挂图、教具等直观手段，也显得呆板。加上教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的。现在可利用二维、三维的空间设计，全方位的剖析教学中的重、难点，化难为易，使看不见、摸不着的一些较抽象的知识变得生动形象，这样就加快了学生的学习速度，提高了学生的学习效率。例如体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，练习时就会不知怎样做。现在通过多媒体课件，这些问题都得到了较好的解决。

⑵利用网络资源，建设我校的体育传统项目

我校的体育传统项目为乒乓球、羽毛球、田径、游泳、足球。为了建设好这些体育传统项目，我们经常利用网络查询有关资料，了解这些项目的发展动态，另外，我们也经常组织师生在网上观看这些项目的比赛，以培养大家的练习兴趣。对练习这些体育传统项目的学生，我们则经常组织他们观摩有关比赛的实况录像，进行有针对性地学习和训练。如通过组织观看乒乓球、羽毛球的比赛录像，解决了学生训练中的不足和学习的甁颈，使我校学生参加省、市、区级乒乓球、羽毛球比赛时，多年获得团体、个人第一名的好成绩。

三、建立网络平台，鼓励师生互动交流

为了便于学校、老师、学生、家长交流，我们建立了一些网络平台，如：http：//jx.10086.cn/xxt/home/loginNew.action校訊通网站、文清路小学网站、“红领巾”广播站、班级QQ群、微信等等。在这些平台上，老师与老师、老师同学生、家长往往会就学校的体育课教学、改革、学生的学习情况等交换意见、看法，达到家庭教育与学校教育密切结合，起到互相补充的作用。鼓励家长带领孩子利用网络体育资源。Hepp：//wqlxx.net这个网站就是给老师、孩子们提供了一个课外学习的平台，网站允许学习者通过超链接方便地在不同时间导航；并能提供高质量的照片、图片作为文本的补充；在适当的地方提供准确及时的内容；允许将图片或文本导出到其他计算程序中，如幻灯片演示程序等等。

利用现代教育技术进行体育课堂和课外学习相结合的教学模式，正体现了以学生为本，老师为辅的新的体育教学观念。学生们的学习兴趣更加浓厚，为开展学科竞赛奠定了基础；有的孩子在课内“吃不饱，”可参加下午或晚上业余体校机构的训练，为各级各类体育基地选送了人才；同时让孩子们养成了每天坚持体育锻炼的好习惯。

参考文献：

[1]孙玉锋.初中数学校本课程开发初探[D].山东师范大学，2008