德育承包将全员育人落到实处

王健

摘 要：技工学校要拓宽途径，实现全员、全程、全方位育人，提升德育的有效性。本文就如何通过德育承包实现学校德育管理无漏洞、无盲区，把全员育人落到实处进行了系统阐述。

关键词：技工学校 德育承包 全员育人

《中等职业学校德育大纲》指出，学校要明确各部门的育人责任，形成全员、全程、全方位育人格局。学校从教学到管理到服务，凡是与学生生活有关的人都会影响到学生的成长。所以，学校教育必须转变模式，变“教书育人”为“全员育人”，从实践来看，德育承包是一个有效的做法。

一、德育承包的涵义

德育承包是指教师在思想品德、学习生活、心理健康等方面，为学生提供个性化的指导和帮助，做到思想教育与知识技能传授、课堂教育与课外教育、共性教育与个性教育、严格管理与言传身教“四结合”。

二、推行德育承包的缘由

1.教书育人是每一位教师的天职

2013年教师节，习近平总书记在致全国教师的慰问信中指出，老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，更要育好人。这是对每一位教师的基本要求，也是教师义不容辞的责任。

2.德育管理存在认识误区

职校生是弱势群体，在思想品德、学习、生活和行为习惯等方面确实存在许多问题。但不少教师认为，学生身上发生的事情是学生处、班主任、家长的事情，与自己关系不大。学生出现大问题找学生处，小问题找班主任。这样导致学生处老师和班主任忙于应付，苦不堪言。

3.德育内容不断拓展

随着社会经济发展，学校德育所承担的任务越来越多，除了原有的思想品德教育，安全教育、廉政教育、税法教育等内容也相继走入校园。在“互联网+”时代，许多新情况、新问题、新挑战出现，用传统德育经验和方法难以应对。靠学生处等少数教师很难承载如此繁重的育人要求。

三、德育承包的具体做法

1.加强领导，建立组织机构

学校成立由校长为组长的德育承包工作领导小组，负责方案的制订、过程的监督和结果的考核。

2.承包到人，明确主要任务

将德育承包分为两组。一组为班级德育承包小组，对象为学生，由班主任、任课教师组成。每位成员承包以寝室为单位的学生，在班主任的指导和配合下，德育承包教师为各自“承包”的学生提供全方位、个性化的指导和帮助直到毕业。另一组为德育承包后勤小组，承包公共区域的卫生保洁、设备设施的检查维护。这样形成了大到每一位学生的行为习惯，小到学校的一花一草，都有教职工在管理。主要任务如下。

（1）关注承包学生的思想、学习状况。每周与承包学生定期谈心不少于一次，与班主任、任课教师相互沟通，全面了解他们一周内的学习、生活、心理情况和行为表现，帮助解决问题。学生每周一次以成长周记的形式，向承包老师汇报自己的表现。

（2）关注承包学生日常行为习惯。承包教师走进学生教室、寝室和就餐食堂，每周不少于两次。对学生的良好表现或违纪行为，要给予表扬鼓励或批评教育。

（3）关注承包学生的家庭情况。每学年对承包学生进行一次家访，通过家长会、校讯通等形式与学生家长联系，反馈学生在学校的表现，了解其在家的表现。每周四打表扬电话或发表扬短信，给学生以鼓励，给家长以希望。

（4）积极参与承包学生的集体活动，帮助承包学生所在班级的班主任进行活动的策划、组织和管理。

（5）承包学校公共区域、绿化认养区的教师，每天不少于两次巡视、检查维护，并采取措施保持其完好和整洁。

（6）承包食堂、超市的教师，每天不少于一次开展进货、价格、卫生等检查监督。

3.德育承包的考核

制定详细的考核制度，根据任务进行月考核和学期总评。班级德育承包小组的考核由《德育承包工作工作手册》、学生品行考核两项组成，手册考核占40%，品行考核占60%。德育承包后勤服务小组的考核内容包含过程考核和结果考核，过程考核占70%，结果考核占30%。考核结果纳入教师绩效考核，与职称评定、评优评先挂钩。

四、德育承包的成效

（1）扩大了育人工作队伍，增进了师生感情，增加了学生在教师心中的分量。“有事找承包老师”在学生中也已被普遍接受，每位老师成了学生实现人生理想的指导者、思想成长的培育者、心理健康的维护者、多元发展的辅导员。

（2）德育承包密切了家校衔接，形成家校合力。德育承包老师与家长的密切联系，能及时解决家长反馈的意见和问题。

（3）德育承包有利于师德师风建设。全体教师通过与学生、家长的广泛接触，明白了每位学生承载着家长一生的期望，促使教师要教好书，更要育好人，不断提升自己的修养和专业水平。

（4）德育承包促进了学校的和谐发展。老师实现了对学生严格规范和亲情指导，降低了班主任和学生处的压力；后勤管理上也促使学生爱护校园，学校管理无盲区，人人育人、事事育人，构建了和谐校园。

[作者单位：慈溪市技工学校（慈溪杭州湾中等职业学校）]