职业类学校《计算机应用基础》迁移教学策略研究

【摘要】《计算机应用基础》一直在职业类的学校中作为公共必修课存在，引入新的教学方法，达到培养学生成为的社会有用人才，一直是职业类学校不断研究的课题。迁移教学法作为现代教学的一种新的教学方式，受到各职业类学校的研究。本文就迁移类教学在职业类学校《计算机应用基础》中的教学研究为主题，从迁移教学的定义、影响迁移教学的因素、迁移教学在《计算机应用基础》中应用来浅谈一下笔者的意见。

【关键词】计算机应用基础 迁移教学 影响因素 作用和方法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0210-01

一、《计算机应用基础》课程的重要性

我就职的院校是江苏省特有的五年制高职学校，进入本校的学生为有初中知识水平的学生，在此深造三年或者是五年以后便可取得中专或者是专科文凭。这部分学生选择一条区别于传统意义上的升学道路，这就意味着它们的学习任务更加的艰难和繁重。众所周知，我国职业类的学校承担着培养高素质服务工作者和一线技术工人的重要责任。所以国家对于高职院校的学生的要求更加的严格，不仅要掌握理论知识，更是要与实践相结合，成为社会理论与实践相结合的高素质的社会服务人才。自进入信息时代以来，时代要求学生要具备熟练掌握和应用计算机的相关知识的能力。我国发布的《国家长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中的第十九章明确指出：“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”《计算机应用基础》可以说是一门具有非常强的实践性学科，不仅要求学生可以将新旧知识链接在一起，更需要学生将所学的知识运用到实践中去，把知识变成真正的财富和力量。迁移教学正好适应这一时代发展的教学要求。

二、迁移教学

（一）迁移教学的定义

现代心理学家一般认为，学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，即先后两种学习的相互影响。从迁移的效果性质来看，迁移有正负之分。正迁移积极作用，负迁移即消极的影响。而迁移教学指的是，老师根据“迁移规律”在为学生即将学习的新知识和旧知识之间建造一个“认识的桥梁”。学生在学习新的知识之前，对原有知识掌握的越牢固对现有知识的学习就会越简单明了。

（二）影响迁移教学的因素

態度影响迁移教学的进行。良好的学习态度对迁移教学产生积极的影响，反之则消极。学生如果抱着积极心态去学习，会自然形成迁移学习习惯，反之学生会产生抵触情绪，影响迁移的学习的形成。

学生年龄和智力会影响迁移教学。学生随着年龄增长，智力知识见识都会有所增加，这样丰富的经验会为新的知识学习提供良好的铺垫，利于学生将所学知识运用到实践中去获得更多的新鲜知识。

学生知识认知结构影响迁移教学进行。良好的认知结构和知识结构会在人的大脑中形成一个完美的体系，形成一个由各个知识点形成的知识网，这样学生会对学习的新的知识更加敏感，容易的将新旧知识联系在一起，起到巩固旧的知识而获取新的知识的目的。

（三）迁移教学在《计算机应用基础》中的应用

1.迁移教学在《计算机应用基础》中的教学方法

创造良好的教学环境培养学生的学习兴趣。《计算机应用基础》教学是一门实践性强的学科。教师应该应用多媒体教学，利用课件将新旧知识清晰的给学生展示出来，加深学生印象，使新旧知识能够顺利的联系在一起。

利用《计算机应用基础》的课程优势发挥迁移教学的作用。《计算机应用基础》的学习要求学生要采取理论与实践相结合的学习模式。教师在教授理论的同时，可以让学生积极参加到实践中去，教师可以根据章节课程的知识要点，来给学生布置一些实践任务。比如在学习了excel课程以后，教师可以布置利用excel软件将班级的成绩表做出来，并且按照分数进行排序。

选择与时俱进、内容合理的学习教材。《计算机应用基础》在选择教材上一定要选择与时俱进且内容合理的教材，方能发挥迁移教学的巨大作用。教材与时俱进，内容编排合理，能够使学生更好的学习现代化的知识，并能将所学知识应用到实践中去。

2.迁移教学对职业类学习《计算机应用基础》教学的影响

高职院校学生普遍存在基础知识薄弱和学习方法落后的不足。职业类的学校在社会中还承担着为国家培养优秀的技术人才和高素质工作者的责任。良好的教学方式对于一个职业类的学校是非常重要的。《计算机应用基础》作为一门与社会结合最紧密的学科，对职业类学校的学生在以后能否适应社会起到至关重要的作用。迁移教学，不仅可以使职业类学校的学生能够弥补以前学习的不足，更能通过迁移《计算机应用基础》所学知识解决社会和生活存在的实际问题，从而更好的适应社会获得更好的发展。

参考文献：

[1]沈忠美.计算机应用基础迁移教学策略研究[J].信息与电脑，2014，（09）： 216-217

[2]魏美慧.基于学习迁移理论的小学信息技术，教学实践研究[D].山东：山东师范大学， 2012.

作者简介：

孟凡杰，讲师。