浅谈在农村学校实施信息技术教育

宁中荣

当今社会，随着生产的高速发展，导致信息量急剧膨胀。信息是资源，人类进行各项社会活动不仅要考虑物质条件，而且还要认真研究信息。信息已经和物质、能量一起被列为人类社会活动的三大基本要素。由此可见，在农村学校教育教学中积极推进信息技术教育，以信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是时代发展的要求，也是缩小城乡教育之间的差距，实现教育公平，促进社会公平，创建和谐社会最为有效的途径。

然而在我们农村中小学推行信息技术教育的过程中，却有着相应的前景与困惑……在此，我谈谈在农村学校中如何实施信息技术教育的一些看法：

首先，改变目前的教育教学状况，转变对教育的认知观念，把信息技术教育放在恰当的位置来对待。农村学校信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，培养学生的信息素养。然而，当今社会上评价学校的好与坏主要看的是升学率，最注重的是语文、数学、英语的学习。由此，信息技术课得不到重视，特别是农村小学信息技术具体课时还未正式排入课程表，或者排入课表改上语文数学等形同虚设。学校课时不到位或不上信息技术课，学生对该课程的重要性了解不够。而且，家长和学生都担心该课会影响必修课程的学习，在认识上也产生了误区，认为电脑课就是学上网、打游戏。也有些教师作为信息技术教育的实践者，对信息技术认识不清，把它看成是一门副课，可有可无。如此的教育理念十分落后，基于现状就要先解决对信息技術课的认识问题，只有认识问题解决了，其他问题才会迎刃而解。另外，上级教育主管部门不但要为学校配备必要的设施，还应配备相应的农村学校信息技术课的教材，多做一些有利于信息技术理念的传达，让教师和学生在教学活动中能有一定的方向。

其次，有效利用好现有的设施资源，充分发挥计算机在教学中的作用。现代科学技术突飞猛进，可农村中小学信息技术课教学与城市相比却有着天囊之别；通常是教学设备简陋无法进行信息技术课教学，教师素质低下难以担任信息技术课教学。在种种普遍的情况下，我校在前几年幸运地得到了某爱心企业赠送的几十台电脑，加上教育部门配备的一套远程机、几台远教电视，学校信息技术课的硬件设施总算有了些眉目。学校用一间教室建立了一个一般化的微机室，这对于我们这个乡镇小学来说，不压于雪中送炭，也让我这个热爱信息技术教育教学的乡镇农村教师有了一个小小的用武之地。

学校联入了互联网，学校里的每台电脑随时都可以上网或调用、检索和下载相关的资料，为广大师生学习计算机基础知识，学习多媒体技术和网络技术提供了物质基础。教师要充分利用互联网上的有利资源，学习新的知识，掌握新技能，不断完善自身的素质，以适应教育信息化的要求。学校应尽可能将机房向学生和教师随时开放，以便师生通过网络查询所需要的教学资料。教师要利用远程教育资源来补充自己一贯教学中的不足之处，让远程教育在教育教学活动中发出耀眼的光芒。

其次，加强在职教师，特别是年轻教师的业务培训，提高教师综合素质，以便能更好地为开展信息技术课进行教学服务。当今社会，计算机的应用已广泛深入地渗透到人类社会各个领域。从科研、生产、国防、文化、教育、卫生乃至家庭生活，都离不开计算机。我们看的电视节目、天气预报、学习电教课程、接受文学图像传真、检索情报资料……无一不是靠计算机来实现的。计算机促进了生产率大幅度提高，把社会生产力提高到前所未有的水平；它已经成为人脑的延伸，使社会信息化真正成为现实。因此，加强信息技术专业人才教学能力的培养，是实现农村信息技术教育的保障。农村学校信息技术教育教学要从培训教师掌握计算机基础及网络技术入手，学校应该时常组织教师进行信息技术培训，必须提高教师信息技术素质。教师信息技术素质高低，是农村学校实施教学信息化的关键。培养和提高教师的信息素养，不仅是信息化时代的要求，更是教学改革的要求，是切实推进素质教育的需要。

最后，对于信息技术课带来的弊端，需要学校、家庭、社会三者共同行动起来，给孩子作出正确的引导方向。信息正在形成独立的产业，而多媒体技术更为信息产业插上腾飞的翅膀。有了多媒体，展现在人们面前的再也不是枯燥的数字、文字，而是人们喜闻乐见，声形并茂的综合信息。然而，也正是这种多姿多彩的网络信息技术，里面参杂了不少不良的成分。在这些好与坏，是与非面前，我们的农村学生难免会失去良好的认知方向，学到不利于身心健康发展的东西。这就要求我们学校、家庭、社会三者积极配合起来，给这些成长中的青少年儿童给予长期的监督与引导，让信息技术课程的开展朝着良好的方面推进，不要适得其反；让孩子们在电脑中快乐成长，快乐学习，学会取其精华，弃其糟粕。

总之，在农村中小学中要良好地实施信息技术进行教育教学，任重道远。