漫谈教师在德育过程中的人格魅力

姜秀芹　初春玲

【摘 要】 在德育工作中，教师自身的人格处在整个德育过程的最前沿，教师人格风范的辐射驱动着学生塑造完美的人格。教师的人格魅力体现教师丰富的才华、高尚的人品、豁达的胸怀及博大的爱心上。

【关键词】 德育；教育；教师；人格魅力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-01

“十年树木，百年树人。”做人的问题，在任何时代都是整个教育的核心，“欲成才，必先成人。”故陶行知先生说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人。”由此可以看出，德育在整个教育事业中的突出位置。当然，德育教育是一项长期的、极其复杂而细致的系统工程，永远不可能是一两节小小的德育课所能完成的工作，它应当贯穿于学生成长的任何时间段中的任何一项工作中，描绘这幅画卷的丹青妙手包括一部分社会因素，也包括学生的第一任教师——家长，但更重要的角色，应当是每一位教师，特别是班主任和德育教师。

那么，做为一名教师，如何能够成为让学生终生难忘的老师呢？相信每位执著于教育工作的教师，都会深深地思考这个问题。回想自己的老师，总有一些老师的形象能迅速地从脑后跑到眼前，而且会变得越来越清晰起来，但也总有一些老师被我们自己慢慢淡忘。倒不是我们心中缺少了感恩，只是两部分老师对我们的影响不一样罢了。纵观那些被清晰地记忆着的老师们，他们跟古往今来的名师有着相同之处，那就是他们无一不是人品端正、才华横溢、道德高尚的人。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”作为教师，我们更应当踏着先师的足迹，用自己的人格魅力去影响新一代青年。

教师的人格魅力首先应当体现在教师丰富的才华上

学生有一个共性---喜欢并崇拜才华横溢的老师。教师的才华不同于社会上其他领域中人的才华，它首先应当表现为教师渊博的知识。教师的威信的建立，从很大程度上来说，取决于教师的知识。特别是当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，应该跟上时代的步伐，通过不断学习，掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，为学生的发展提供最优的精神食粮，同时使学生真正体会到掌握知识的乐趣与教师的人格力量。

教师的才华还应当表现为教师广泛的兴趣。大部分学生都希望自己的老师无所不会，无所不通，在课堂上真正做到通古博今，旁征博引，而社会也要求教师做全能型的人才。因此，作为德育教师，更要多才多艺------有广泛的兴趣和爱好，并且有一些还要很“厉害”，特别是那些与学生生活比较贴近的，学生喜欢比较多的种类，如：篮球、乒乓球、下棋等体育运动项目；唱歌、弹奏乐器、书法等艺术类。这些都能使学生佩服，并被你所吸引，从而加深师生的感情，让学生喜欢上你，喜欢上你的课，愿意听从你的教导。

其次，教师的人格魅力应当体现在教师高尚的人品上

“学高为师，身正为范。”每个师范院校的学子，都应当非常清楚这句话的深刻含义，在学生心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模。学生都把品德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌，板书字迹等，学生往往从教师的言谈举止中，发展其性格，从教师的品行中形成其品德，从教师的威信中完善其人格的全部意义。

因此，教师的优良人品，是吸引学生最根本的原因，教师的人品是学生的一生资源：谦虚好学的老师，带给学生的是孜孜不倦；正直不屈的老师，带给学生的是一腔正气；敢打敢拼的老师，带给学生的是勇往直前；踏实负责的老师，带给学生的是刻苦努力，脚踏实地。反之，虚伪无信的老师，带给学生的是满口胡言；巴结营私的老师，带给学生的是“人不为己，天诛地灭”；钻营投机的老师，带给学生的是虚假欺骗；不择手段的老师，带给学生的是颠倒黑白；由此可见教师的人格力量多么巨大。

第三，教师的人格魅力应当体现在教师豁达的胸怀上

“严以律己，宽以待人”的教师是学生最喜爱的人。宽容不仅是教师的美德，也是做人的美德。对人宽容，是做人的一种美德；而对自己的学生宽容，更是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。宽容，是教师良好形象的又一种内涵，又一个可贵的素质。宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师所特有的人文教化功能。宽容是心底里对学生过错的谅解，也是体现师生关系的最佳途径与方法。老师应善于“宽其小过”学生犯错误是很平常的事，即使犯了大错也要可宽则宽，这需要教师能控制自己的情绪，不为情绪左右。

最后，教师的人格魅力应当体现在教师博大的爱心上

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的。无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。夏丏尊先生翻译《爱的教育》时有这样一段话：“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘；没有爱就没有教育。”这就是教育的真谛所在。教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。爱是学生基本的心理需要，是他们成长和发展的原动力，也是生命中一种创造性的聚合力量。爱可以创造生命，爱能创造奇迹，爱能创造教育的辉煌！

爱学生就要尊重他们的人格和尊严。学生是鲜活的生命体：他们有自己的思想、感情、见解，更有自己的人格和尊严，学生的人格和尊严同样也需要得到尊重，我们不应该也没有理由忽视这一点。教师不能为了集体的利益就要求学生千人一面，更不能因为任何原因而出现体罚学生或者变相体罚学生等侮辱学生人格的现象。

爱学生还要平等地对待每一位学生。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存。一名好教师会将学生放在平等地位，自己放下架子，走到学生中，和每一个学生平等相处，不歧视，不偏待任何一个学生，信任他们，尊重他们，让每一个学生都成为其知心的朋友，也让自己成为每一个学生值得尊敬的良师。

教育实践证明，教师不仅仅用自己的学识教人，而且用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且用自己的灵魂去引领学生的品格。只有人格高尚的教师才能培养出具有高尚人格的学生。教师的思想观点、治学精神、品德修养、仪表风度等等，都对学生起着示范影响作用，也都受着最严格的监督。可以说，在德育工作中，教师自身的人格处在整个德育过程的最前沿，教师人格风范的辐射驱动着学生塑造完美的人格。