微课堂教学在高中数学教学中的应用

刘上彬

【摘要】随着网络技术的发展，“微课堂”教学作为一种新的教学方法开始在高中数学教学中得到应用。微课堂的应用不仅让学生在最短的时间内全面的掌握知识要点，还能为学生节省充裕的时间来预习或学习其他知识，并且有助于课后回顾。下面主要针对微课堂教学在高中数学教学的应用以及微课堂的应用对老师和学生的影响进行研究。

【关键词】微课堂教学 高中数学 应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0138-01

一、微课堂教学的概念

微课堂教学是由美国的著名高级教学设计师戴维·彭罗斯在2008年秋提出的，微课堂教学主张在线学习，运用5到10分钟的时间将老师整合的各个知识点以小视频形式提供给学生观看，学生们可以通过下载视频或在线观看来进行学习，从而养成自主学习的好习惯。我国广东佛山教育局的胡铁生首次将微课堂教学应用到实践教学中，他在深圳市的一个进修学校并设置了一些新的微课程，以短小精悍的内容以及生动想象的视频教学，深受老师及学生的欢迎。学生在整个学习过程中表现出极大的学习兴趣，注意力高度集中，思维活跃度高，从而大大提高了学生学习效率。

二、微课堂教学和传统课堂教学的不同

到目前为止，传统课堂仍然是各大学校的主要上课形式，通常限制在40分钟或45分钟为一节课的时间，一般上午两节下午两节，每节课基本上都有老师亲自在讲台上以“粉笔+黑板+黑板擦”的形式讲课。虽然实现了教学目标，但是并没有体现出学生的主体地位，学生在整个课堂学习中显得十分被动。微课堂教学是老师把重点、难点的讲解过程录制成视频然后运用网络来开展视频课程，学生通过把视频下载下来，可随时回顾学习。综合对比两种教学方式，很明显的可以了解到传统课堂有助于老师跟学生交流，不会的难点可及时当堂问老师，但是对于基础差的同学来说，课后一定会产生很多疑问，但是又没有机会问老师，最后就放弃，这也是传统授课方式的主要缺点。在计算机网络时代，微课程更能渗透到学生们的学习中去，更加能适用于老师的授课，为基础差的学生提供了良好的学习条件。

三、微课堂教学应用于高中数学教学带来的影响

（一）微课堂教学应用于高中数学教学中对学生的影响

微课堂教学应用于高中数学中能够提高学生对数学学习的积极性和兴趣性。这种作用主要体现在以下几个方面：第一是学生课前预习（自学）。作为高中生，其自学能力与初中生相比较强，对于个人难以理解的错题或难题只需老师稍加点拨就行。微课堂早已把老师提前备好的下节课要讲的数学重点、难点录制成精短视频供学生有目的、有方法的去预习新课。久而久之，养成良好的预习习惯，从而提高学生的学习效率。第二是课后知识点的回顾。通过预习可找出不懂的知识点，然后在课堂上向老师提出并解决。但对于接收能力相对薄弱的学生来说，课后回顾是非常重要的一个环节，因此微课堂的应用将倍受欢迎。第三是错题的改正。“人非圣贤，孰能无过”。对于高中生来说，数学作业中出现错误是难免的，由于课堂时间的限制，老师所讲内容也是有限的，一些错题可能没机会讲，这就需要学生将相关视频下载下来进行学习。第四是考试前的总复习，学生们可以把下载下来的视频中的重点进行复习，多回顾以前做错的错题，从而提高自己的学习成绩。

（二）微课堂教学应用于高中数学教学中对老师的影响

微课堂的应用有助于老师短而精的设计课堂上要讲的重点知识，比如在讲高中数学中的一些几何图形，可以在PPT中设置一些三维动画，这样更有助于学生对几何题的深入理解。对于一些难题的解题方法，教师通过视频讲解以供学生参考，从而弥补他们学习中不足之处。

四、微课堂教学应用于高中数学的方法

（一）微课堂教学前的准备工作

在录制微视频时，一般要把需要用到的工具准备完备，比如：电脑（PPT、word演示界面、画图工具、录音软件），耳麦（带话筒），教学内容呈现的多媒体屏幕，录频软件等。

（二）微课堂应用于高中数学教学的程序

第一步，老师应选好要讲的课题，通过各种途径收集所需资料，确定讲解思路。第二步，应根据讲解思路，把要讲的重点、难点制作成一份完整的PPT，内容要具体、生动，这样才能提高学生的积极性。第三步，打开电脑点击已经安装的录制视频软件及声音软件，调节多媒体投影仪及相关设备，使教师及其所讲的内容完全呈现在多媒体屏幕上，确保视频的清晰度。第四步，将录制完的视频进行保存，并用视频剪辑软件适当剪掉一些多余视频。第五步，将保存的视频上传到班级公共邮箱或其他公共文件夹下，学生可以下载下来随时观看。

五、结语

總之，微课堂教学已经逐渐步入到高中数学教学中，教师可以充分利用这一条件把教材的重点、难点全部录制成小视频提供给学生课前预习和课后回顾，这样不仅能使学生的学习效率提高，还能使老师在课堂讲解中运筹帷幄。微课堂教学方法需要老师的全面准备，力求把一节毫无生气的数学课变成声情并茂的数学视频课，从而促进学生学习积极性的提高。

参考文献：

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