小学数学如何构建高效课堂

史玉兴

【摘要】在小学数学教学中，高效课堂的构建是提高课堂教学质量的关键措施，基于小学数学课堂教学的现实需要，以及小学数学教学的实际难度，在构建高效课堂过程中，应重点从培养学生学习兴趣、积极采用情境教学以及积极采用探究式教学等方面入手，使小学数学高效课堂构建取得积极效果，满足小学数学课堂教学需要。由此可见，小学数学应对构建高效课堂引起足够的重视，并结合小学数学课堂教学的现实需要，认真做好高效课堂的构建，提升小学数学教学的整体质量。

【关键词】小学数学 课堂教学 高效课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0121-01

一、前言

基于小学数学课堂教学的实际需要，構建高效课堂对提高小学数学课堂教学质量具有重要影响。结合小学数学课堂教学实际，在构建高效课堂过程中，不但要注重学生学习兴趣的培养，还要积极创设教学情境，并积极采用探究式教学，使小学数学课堂教学能够具有更强的针对性，满足小学数学课堂教学需要，为小学数学课堂教学的开展提供有力的支持。因此，做好高效课堂的构建，对小学数学教学而言具有重要的现实意义，我们只有提高高效课堂的构建质量，才能提高课堂教学质量。

二、小学数学构建高效课堂，应注重学生学习兴趣的培养

在小学数学高效课堂的构建中，学习兴趣的培养是重要着力点。为了保证高效课堂构建取得实效，应做好学生学习兴趣的培养，具体应从以下几个方面入手：

1.加强对学生个性特点的了解

小学阶段学生的个性特点对课堂教学产生了重要影响，只有加强对学生个性特点了解，并有针对性的采取教学措施，才能实现对学生学习兴趣的培养，最终达到提高小学数学课堂教学质量的目的。

2.选择学生感兴趣的教学内容

根据小学阶段学生的现实特点，在教学内容的选择上，既要符合教学大纲要求，同时也要侧重学生的兴趣，使小学数学课堂教学能够调动学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学质量，满足小学数学教学需要。

3.增加趣味教学手段

在小学数学课堂教学过程中，为了增加课堂教学的趣味性，实现对学生学习兴趣的培养，应增加趣味教学手段，可以采取游戏教学的方式增加学生的印象，提高学生对数学知识的理解，进而达到提高课堂教学质量的目的。

三、小学数学构建高效课堂，应积极创设教学情境

在小学数学课堂教学中，构建高效课堂是一种重要的教学手段，其中创设教学情境是重要方式。结合小学生的个性特点以及小学数学教学需要，构建高效课堂应从创设教学情境入手，具体应从以下几个方面入手：

1.构建生活情境，做好数学基础知识教学

在小学数学课堂教学中，为了加深学生对数学的印象，可以构建生活情境，让学生了解数学知识的用途，并根据生活需要，做好数学基础知识教学，提高课堂教学质量。

2.理论联系实际，教会学生正确使用数学知识

为了提高小学数学教学效果，突出小学数学教学的实效性，应采取理论联系实际的方式，教会学生正确使用数学知识，注重实际能力的培养，保证小学数学教学达到预期目标。

3.通过设置特定的情境，提高数学教学的针对性

在小学数学课堂教学中，在特殊算法的教学中，可以通过设置特定情境的方式，重点介绍数学知识，加深学生对数学知识的印象，满足课堂教学需要，提高数学教学的针对性。

四、小学数学构建高效课堂，应积极采用探究式教学

在小学数学构建高效课堂中，积极采用探究式的教学方式，不但可以激发学生的学习兴趣，同时也可以满足小学数学课堂教学的现实需要，使学生的数学能力得到较大提高。为此，具体应从以下几个方面入手：

1.合理选择教学内容，突出探究式教学的目的性

为了保证探究式教学得到有效开展，在小学数学课堂教学中，应合理选择教学内容，并合理设置探究题目，使学生的学习积极性能够被充分的调动起来。

2.正确把握教学原则，满足探究式教学需要

在探究式教学过程中，应把握科学性、有效性和针对性原则，保证探究式教学能够得到有效开展，最终提高探究式教学质量，满足高效课堂的构建需要。

3.掌握好教学进度，采取循序渐进的教学策略

在探究式教学中，应注意学生的接受能力，除了要合理制定教学目标之外，还要掌握好教学进度，让学生能够逐渐深入，在不断的探究中提高数学能力。

五、结论

通过本文的分析可知，结合小学数学课堂教学实际，在构建高效课堂过程中，不但要注重学生学习兴趣的培养，还要积极创设教学情境，并积极采用探究式教学，使小学数学课堂教学能够具有更强的针对性，满足小学数学课堂教学需要，为小学数学课堂教学的开展提供有力的支持。因此，做好高效课堂的构建，对小学数学教学而言具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]钟华.有效的数学教学应沉下来[J]；新课程学习（上）；2014年06期

[2]何凤梅.构建小学数学高效课堂之我见[J]；甘肃教育；2014年13期

[3]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J]；教育教学论坛；2014年22期