研究应如何将多媒体技术与小学数学课堂教学相融合

孙艳丽

摘要：随着现在信息技术的高速发展，多媒体为核心的现代教育技术在教学应用中日趋广泛，给教育理念和教育方法等方面带来了深远影响。目前，多媒体技术与小学数学课堂教学相结合，通过现代化科技，让单一的数学课堂教学模式变成具有声音图像的动态教学模式，能增加小学数学课堂教学的趣味性，调动学生积极性从而激发学生的学习兴趣。

关键词：多媒体技术小学数学课堂教学

在小学数学教学中运用多媒体技术，有效的结合现代科技中的声音、动画、视频等，摆脱以往枯燥、千篇一律的教学方式，这样能够将复杂的数学公式、定理等用直观、立体的方式呈现出来，使教学内容更加丰富，从而能加深学生学习数学的印象，学习过程中更加有趣，更容易掌握。作为一名数学教师，要能适应社会发展的需要，及时掌握多媒体技术，并将此技术作为教学手段应用到数学课堂中去，以提高数学课堂教学的效率。本文结合小学数学的教学现状和要求，分析多媒体技术运用于小学数学课堂教学中的优势，研究如何利用多媒体技术优化小学数学课堂教学。

一、小学数学课堂教学的现状

课堂教学是学生获得知识的主要渠道，要提高教学成果就必须提高课堂教学质量，因此，我们来探讨现在小学数学课堂教学存在的一些问题，才能找到解决方法更好地推进高效课堂的开展。

目前，小学数学课堂教学中，仍然以教师为中心，忽视学生的主体性，学生课堂学习中主要是听课、练习、作答和抄笔记，学习活动整齐划一，呈现集体化的特点，一般是教师单方面的加讲解知识，不考虑学生是否能够接受。在小学生这个年龄段，是个思维特别活跃的阶段，如果一味跟着教师灌输式的教学，容易忽视学生的思考能力。在教学过程中，过于强调学生死记硬背，往往要求学生记住现成的公式，却忽视整个运算过程的推演，至于这个结论是怎样得出的，是用什么方法解决的都不需要去了解，这就容易导致学生学习状态懒散，再加上教师学生双方交流不多，即使有提问，也是和班上优秀的同学进行交流，而忽略了其他同学，使部分学生学习的积极性无法提高，也不愿意对数学知识进行思考和学习，学生产生这些负面因素，主要原因就是教师的教学方式无法吸引学生的目光，无法提高学生学习的兴趣。

二、采用多媒体技术教学的趋势

如何把枯燥乏味的数学变成有趣的数字、图案，这就是教师需要思考的问题。现在社会随着网络通信技术的发展，多媒体正在进入教学阶段，无疑给小学数学课堂教学带来了新的教学模式和新的契机，采用多媒体技术进行数学教学，生动、形象、表现力强。如《图形的拼组》多媒体教学，能够使学生清晰地识图及熟练地画图，使抽象的概念具体化，加上视觉上的冲击，必定增强学生的学习印象激发学生学习数学的兴趣，多媒体教学也为教师提供了强有力的教学工具，打破了传统单一的教学模式，优化课堂教学、提高课堂效率。

三、多媒体技术与小学数学课堂教学相融合

（一）做好信息化教学设计，培养学生的数学思维能力

小学数学，是一门非常基础的入门课程，从小学开始进行数学学习主要是培养学生的逻辑思维能力，所以作为教师来说要明确课程的教学目标，做好教学设计。在与多媒体技术结合时，表达的课程目标要清楚同时在设计中要考虑到学生个体的差异，使学生在解答应用题或者计算题时层次递进、逻辑分明，通过多媒体技术，设计出创新性和趣味性的课堂教学，结合这个年龄段孩子的特征，用一些有趣的视觉信息来调动学生的兴趣。比如说，在小学数学教材内容中大多数是关于图像、点、线、基础公式等知识点的学习，刚开始接触，是非常考验学生的思维能力，经过教师片面的讲解方法，是很难让学生理解，尤其是在之后的学习过程中大量的练习题使学生感到十分的枯燥，使学生逐渐形成逃避心理，排斥数学学习。通过多媒体技术在小学数学教学中的运用，将抽象的数学知识转化成动画、视像，这样能使学生提高学习数学积极性，使学生认真对待数学问题进行思考，有效培养和提高学生的数学思维能力，并且能增加教师与学生之间的互动。

（二）通过教学评价审视多媒体教学

在教学过程中要注重学生对数学知识的吸收，通过判断他们的学习反应来评价整个数学课堂教学过程的效果，不断改进创新教学方针，才能达到更好的教学效果。教师在信息传达方面，要求熟练运用多媒体技术，通过视图声像等来刺激学生的感官，加强学生对知识的吸收能力。在多媒体技术教学中，难免会出现接受缓慢和部分学生不适应，所以要时刻关注学生的学习状态，避免在课堂教学中学生的学习效果跟不上，通过审核学生的学习成果，及时调整利用多媒体进行数学教学设计，以确保教师所传达的信息学生能够积极吸收。

（三）在小学数学课堂教学中运用多媒体技术

在小学数学课堂教学中运用多媒体技术，打破传统数学教学模式，以信息化的方式来传授知识，使整个课堂教学过程具有创新性和新颖性，在课堂教学中，数学教师应该加强与学生的互动，通过视频演示、动态数据，形象的展现出教学内容，来调动学生对信息化内容的兴趣，扩大他们学习方式的途径，在多媒体教学中，多让学生参与教学设计，寻求学生意见，以他们适应的学习方式去授课，能促进学生对知识的吸收和理解。比如，在讲解低年级算术时，由于低年级学生受年龄、学习经验的影响，在计算数学题或应用题时学生思维单一、解决方法固定化，经常考虑不周全，以至于钻进思维的死胡同里，这时，教师可以通过多媒体穿插形象的数字符号进行推算，突出结构性，帮助学生通过逻辑思维解决问题。在讲解高年级的数学应用题时，可以在运用多媒体技术时，穿插趣味的人物形象来演绎题目，通过故事情节层层剖析隐藏在题目中的逻辑关系，引发学生思考整个问题。

四、结语

多媒体技术的发展对数学课堂教学的價值、目标及教学的方式都产生了重大的影响，使得小学生从小养成积极探索于主动思考的能力。利用多媒体技术作为辅助，为学生提供一个生动、形象的教学环境，使不同的学生在数学学习上都能有所收获。多媒体技术与小学数学课堂教相融合，在现代化科技的支持下课堂教学会得到明显的优化，教师不断更新教学手段，丰富教学内容，使得教师的教学理念得到完善，更加提高课堂教学效果。在新课改中，我们要一切从实际需要出发，既不能急功近利，也不能完全否定了传统教学方法，也不能排斥现代信息技术，不愿学习，使用它们。相信通过广大小学数学教师的不断实践和探索，让小学数学课堂的教学不断得到优化才能帮助学生真正的在一个自由宽松的学习环境下得到发展。

参考文献：

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