谈怎样识字才高效

宫洪红

摘要：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600～1800个。从课标的规定出发来思考，如果要让孩子喜欢学习汉字，就必须要把识字课上得生动有趣；如果要让孩子有主动识字的愿望，就必须教给孩子自主识字的方法；如果要完成认识汉字1600～1800个的任务，就必须采用一种行之有效的教学模式，达到课堂的高效识字。

关键词：小学语文 高效识字 方法

一、识字课堂趣味多，学生喜欢才爱学

兴趣是最好的老师。小学生兴趣越大，学习的动力就越大，效果就越好。怎样能把识字课上得生动有趣呢？首先，我们可以在识字课上采用图片、实物的演示来直观教学，把具体的事物与汉字相对比，看一看它们在形状上的相似，想一想它们在字义上的联系。这样不但激发了孩子们的学习兴趣，而且使识字效果有所提高。所以，我们可以利用多媒体，给会意字配个故事，给形声字配上声音，给表示颜色的字配上色彩，相信生动的图象，动听的声音会让孩子们对识字课堂兴趣盎然的。其次，我们可以在识字教学中设计一些有趣的识字游戏。因为游戏是孩子的天性。我们可以采用猜字谜的游戏来教学，一个孩子说，其他孩子猜。或者是老师说，学生猜，都很有趣简单一句话：让孩子在学中玩，在玩中产生学习汉字的兴趣。

二、主动识字有愿望，识字方法是关键

只有让孩子们掌握识字方法，形成自主识字能力，他们才会产生主动识字的愿望。识字方法有很多，比如：

（1）形象记忆法。把“兔”的点说成是兔子的尾巴。兔子的尾巴一点点细心的你别丢了。“鸟”的点看成是鸟的眼睛，那“乌”鸦的乌，就是因为眼睛和羽毛都是黑色的，所以看不见眼睛了。

（2）猜谜语识字法。学习“碧”，王子和白雪公主坐在石头上看海。“贺”就是用力把贝壳吞进嘴里。

（3）顺口溜识字法：一只羊，两只角，一张口，就是“善”。这样就避免了孩子们把善字少写一横。还有“口”字加“今”，吟吟吟。两个火字，炎炎炎。火山爆发，灿灿灿。

（4）故事识字法。这个方法特别好，孩子们最喜欢听故事。当你一说现在老师要讲汉字的故事了，孩子们都会马上坐好，侧耳倾听。汉字的故事有很多，如果用心想每个汉字都是一个故事。但是在讲的时候，要尽量靠近汉字的本义去讲。

三、教法学法都得当，识字才能高效率

1.集中识字法。汉字家园中对不同类型的汉字进行了归类。比如，象形字、会意字、形声字、近义词、反义词、一字多解级字造句、形近字、拟声词。这些内容我们可以采用集中识字法来教学。集中识字强调的是字与字的对比，找区别，然后总结规律，往往可以达到举一反三的好效果。比如，教学“礼”和“衬”，衤和礻的区别是教学重点。“衤”是衣的变形。那么和衣服有关的用衤。如衬、衫、裤、袜、裙、被等。“礻”是“示”的变形。示字在甲骨文中是祭台的形状，和祭祀、礼仪有关。所以祝、福、祈、祀、礼、神、祖、祸、祥都是礻。这样孩子们在学习“礼”和“衬”的同时还学会了区分衤和礻的字。这种集中识字的方法，优点是识记速度快，识字量大，但缺点就是忘得快，所以一定加强巩固复习。

2.分散识字法。如果是以课文为载体的识字内容，像古诗、意文、童话，我们采用分散识字教学方法，也就是随文识字。随文识字就是以课文为线索，生字在哪里出现就在哪里讲。

3.字理识字法。一般的象形字可以采用这种方法识记。

4.字族识字法。如“青”字家族，“皮”字家族，也可以拓展，把其它的形近字编写成字族识字来对比学习。

有了恰当的教法還要有正确的学法，因为学生是学习的主体，他们没有好的学习方法，想达到高效识字也是水中望月，镜中观花。所以，我们应该为识字教学量身打造一套学习方法。

第一步，预习生字成习惯。讲新课的前一天，布置预习作业。查字典，找出生字的音节、音序、结构、偏旁、组词、想一个句子，想记忆方法。

第二步，课堂汇报有流程。鲁迅先生说：“诵习一字，当识形音义三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用。一字之功乃全。”简单说，就是认识一个字，一定要掌握它的音、形、义三方面，才算真正认识了这个汉字。所以，我让学生按照这样的流程来学习汉字。（1）字音。一个学生说分解的字音，全班齐读。如学习“亩”：声m韵u三声mǔ，齐读mǔ。为什么这样设计呢？因为低年级孩子没有养成倾听的好习惯，这样设计，站起来说的孩子有积极性，坐着听的孩子找错误，如果没有错误就跟读，这样不仅集中了他们的注意力，还培养了他们倾听的好习惯。（2）字形。字形的学习方法同字音一样。如学习“草”字，一个孩子站起来汇报“上下结构，草字头。”全班跟读“草字头”。这个过程不仅明确了结构和偏旁也是学生记忆汉字的一个过程。另外，一定要给孩子们讲偏旁，偏旁的表义作用是十分强大的。往往一个偏旁讲清楚了，其它同偏旁的字都能触类旁通，达到事半功倍的效果。（3）记忆方法。我鼓励孩子们用自己喜欢的方法去认识汉字。谁的方法越简单、越有趣，我就采用谁的方法。（4）字义的理解。这是教师讲解的环节。对于每个汉字我们都要讲它的本义。寻根逆源，让孩子从根儿上知道我们的老祖宗最初创造这个字代表着什么意义。那么以后孩子们再学习文言文的时候，相对要轻松很多。（5）字的应用。我提倡组词加造句，很多时候我们识字都停留到组词这个层面上。但是我觉得这样做不够。我清楚的记得有一年期末考试，一年下学期的一道题：给字组词，再用这个词写一句话。二年级上学期：用几个词编一个故事。这两个题目给我们指明的方向。教学汉字一定要运用到词、到句。也就是识字不能是碎片式的，孤立的，一定要把字放到具体的语言环境中。这很正常，我们平时运用语言交谈的时候，也都是用句子来交流，没有用单个字、单个词说话的。所以，识字应该教到句子，这也是说话能力的培养。为三年级写作文打下基础。

第三步，巩固识字要坚持。识字教学要想扎实和稳健地进行，一定还要有一个巩固的过程。怎么巩固？就是让汉字多和学生见几次面。（1）每天小巩固。每天早上读书，读前几天学过的课文、生字、词。读今天要学的生字、词、课文。（2）每周大巩固。每周五不讲新课，复习这一周学习的生字，做个游戏认一认，猜个字谜想一想，讲个故事补一补。因为平时上课的时候，我们的时间紧张，很多孩子提问不到，准备的东西没有表现出来。所以这个时间给他们表现的机会，也正好起到复习的作用。（3）利用课外阅读巩固识字。课内的阅读量太少了，几篇课文读读就背下来了。所以，我们可以鼓励孩子们多读课外书。

多读书，读好书，好读书。多读书就是通过读书可以识更多的字。识的字多了才能把书读好，就是读好书，书读得好了，就越来越有兴趣读了，自然就好读书了。

总之，我们必须关心和重视识字教学，因为汉语是我们中华民族的文化图腾，而汉字又是构成汉语最基本的元素。那么，识字教学无疑就是传承民族文化的一把金钥匙。让每一个汉字以它最好的方势走进孩子的心里，就是最有效的识字教学。