开发学生思维 改进语文教学

教学是一门创造性纪亚品 深泽县耿庄中学思维颇为丰富的科学，学生一旦外于主动状态，必定会爆发出无限的创造火花。因此现代科研观提倡在课堂中以学生为主体，教学以人为本，充分开发学生的各种潜能，注重健全学生个性品质的形成，让学生在言语实践活动中真正动起来。而创新个性品质是创新活动取得成功的保证。课堂就是使儿童潜在的创新个性品质得到适时开发的重要基地。怎样开发和培养学生的创新个性品质呢？

一、营造宽松气氛

我们在“科研进课堂”活动中要求老师们要唤起学生的自信。心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大发挥。所以在新一轮教科研工作的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，潜能得到最大发挥，从而树立自信。

首先，教师要认识到每个学生都有他独特的地方，在学生喜欢的活动里他们才会投入、才有自信。一位老师在执《登鹳雀楼》时，问：“同学们有谁知道王之涣吗？”班上一位平时爱看书胆子特别小、上课从不举手的男生有点按捺不住了，坐在位子上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，这时老师巧妙地对他说“听说你特别爱读书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌来，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信地讲述着相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大声地发言了。讲完后，老师和学生双报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言无不流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，两次掌声让课堂气氛活跃起来，促使学生积极思维，提高学生的自信心。

其次，教师要放手让学生们进行各种活动，让他们感到处已是有能力的。例如，在执教《小书架》时，老师设计这样一个环节：让学生根据课文内容展开想象画出自己心中的书架图。学生一下子高兴极了，纷纷动手画起来，几分钟扣，他们跃跃欲试，老师让学生带着自己的画以“设计师”的身份给同学们讲解，学生先是很吃主，后来觉得新鲜都抢着举手，于是班上涌现出了“陈设计师”、“李设计师”……甚至连平时不敢举手 的同学也自豪地说自己是未来的设计师，向同学们介绍自己的多功能小书架，汽车式小书架，折叠式小书架。。。。。。虽然学生的绘画水平不高，比例结构不恰当，但听到他们有条有理的讲解，绘声绘色的介绍，相信他们能在成功的体验中认识到自己和长处。

二、激发学生创新的兴趣

心理学认为，只有感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。老师在课堂所提的问题直接影响学习效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如创编故事《皮球掉进池塘了》时，老师运用多媒体在屏幕上出现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的池水、活泼可爱的小猴子……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造 出欢快的学习氛围，接着教师问学生：“你们想去个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心，指导学生对故事的前因后果有一个整体了解，进而启发：“这节课我们要开始动脑筋，帮助小猴想出更多办法，比一比，看谁的办法多，谁的办法好？”学生们在情景的创设中饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多办法。

三、启发学生创新的思维

学生学习的过程，实质是一个“再创造”的过程。不同的生活经历、个性特征的学生就有不同的理解和感悟。因此老师在课堂教学中允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考各抒己见，进行创新。教师一定要抓住创新特点，让学生思考，让学生在求异中创新。

四、鼓励学生的创新的行为

由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪现代人不可缺少的素质。教师必须结合平时的教学，通过各种方法创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长、不断进取。如：学习完《想飞的乌龟》后，老师要求各小组学生把精彩的部分演出来，看谁演得好？同学们都 开动脑筋，积极商量，终于在表演时，每组同学都在前一组同学的表演基础上吸取优点，改进不足，第一组演完后，第二组加入简易道具，到第四组时不仅加入道具，而且演技都提高了，甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的，到后来，第一组要求再演一次，声称要比前一组演的更好……是什么原因让学生们进步的呢？是创新，是进取心为內驱力萌发的创新灵感，因此进取心是创新人才所必备的个性品质，也是让学生成为未来创新人才的重要保障。语文课上进行朗读训练时，一位老师采取的方法就是让学生们分别找自己的榜样，并敢于向榜样挑战。

五、创设各种活动，培养学生创新的意志

现在许多小学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因的阻挠时，就半途而废了，这种没有毅力的学生很难达到科学辉煌顶点的。创新人才之所以会取得成就，最重要的一点就是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。因此我们要求老师要依靠教学中的德育渗透，给学生树立典型，培养他们的这种意志品质。

教学的独特作用，有仅在于他们承传直接孕育创造精神的民族文化为己任，而且是培养创新能力，培养创新个性品质的主要源泉。老师的教学中，学生的敢想敢说，充满好奇，异响天开，勇于进取，坚持己见……以及所犯的“美丽的错误”，也往往是创新人才的隐含表现。因此在新的课堂教学中学生的创新个性品质的培养是不容忽视的，需要教师采用各种方法、多种形式，进行创新性地教学。