教师智慧发展内涵与策略的思考

段凤云

摘要：新课程标准的改革要求学生和教师能够和谐的沟通和交流，这样才能更加有效地提升学生们的学习方式以及生活态度，这样的话就需要教师能够提升自己的职业能力，给学生们带去新的学习体验，让学生们的人生观和价值观朝着良好的发展势头进行。

关键词：班主任智慧 内涵 策略

对于学生们来说，接触到最多的就是班主任，所以，提升班主任的工作能力还有对学生们的关爱程度是非常必要的。在班主任把爱心传递给学生们的时候，学生们能够通过感知教师的关怀而不断地认同教师的正确的观点以及看法，这样也能够让学生们在一个良好的环境下不断地进步。但是在新课程改革的前提下，为了能够确定学生们的主体地位，教师不得不转变自己的角色，以智慧来引导和感化学生们，让他们不断地健康成长。

一、班主任要加强职业认同感

要想做好班主任的工作，首先要让班主任们认同自己的工作内容还有工作的价值，只有强烈的认同感才能够保障班主任工作的有效性。不能因为班主任工作比较累责任比较重，所以大家都不习惯做班主任的工作，并且在进行职责履行的时候会有很多的顾虑和工作删减的现象，这样的话就会是一种对学生们不负责任的表现。现在就是班主任们的工作热情以及对自己工作的满意度不是特别的高，反馈到自己的工作方面就会有一定的缺失，对待工作有一点的倦怠。其中，班主任们对于自己的工作认同感并不是特别的高，不仅仅是因为要负有特别大的责任，并且對于其他科目的教师来说自己的时间也是比较少的，这样班主任就没有那么大的职业幸福感。所以，要想提升班主任的业务方面的能力，首先要从提升班主任的心理认同感，然后才能让他们做好自己的工作。作为班主任，除了要能够保证自己对学生们的日常管理之外，还要提升自己的专业知识水平，这样的话还能在学生们提出专业知识的同时予以最正确的解答，同时还要提升关于班主任知识的专业做法，让他们清楚自己的工作内容还有工作性质。不仅如此，班主任还要进行对自己的职业规划，这样的话才能够知道自己的发展方向以及成长的轨迹，并且还能让自己知道晋升空间给自己带来的快乐，从而能够提升自己的职业幸福感和自己工作的价值。同时，还要培养自己的良好心态，不能够发生一点事情就开始对工作有抵触的心理，这样的话就会产生不良的情绪，对学生们也起不到榜样的作用，只有心理接纳这个工作，并且能够更好的认同这个工作，才能让自己更好的投入到工作中来。

二、班主任要关注学生生命成长

班主任除了对学生们的学习起到一个监督的作用，还有一个方面就是对学生们的生活进行照顾，通过平时对学生们的观察，知道学生们在生活中的薄弱的地方，这样的话能够从生活中改善学生们的不足，从根本上帮助学生们做好提升，让学生们感受到对他们的爱。从班主任出发，对于学生们的爱不仅仅是要提升学生们的学习成绩，还要成为学生们生活中的朋友，让他们把学习上，生活中遇到的问题对班主任们讲，让班主任知道以后对于学生们的帮助方向以及他们的成长，让他们更好地发展、不断的进步；还有就是班主任们应该在学生们的生活中起到一个表率的作用，让他们能够感受到自己应该朝着一个什么样的方向进行发展和成长，这样的话才能有一个正确的成长标杆，对于学生们的成长也是非常有益的；还有一点就是教师应该让学生们学会表达自己的爱，让他们不仅仅是对学生们、对教师还要对他们的父母，对整个社会都充满爱心和一颗感恩的心，这样的话才能让他们成为对社会有贡献的人。

三、班主任要丰富自己的精神世界

一个人的思想决定了他的高度，这句话是非常正确的，因为只有对自己的定位准确，并且有一个能够服务大家的心才能够更好地为这个社会做出贡献。所以，作为教师尤其是班主任这个神圣的职业，要有非常丰富的个人世界，这样才能够让以后的教学工作中让学生们也能够跟着教师在自由的思想环境中进行翱翔。对于班主任来说，不仅仅是要有非常丰富的知识作为支撑，还有就是要让他们能够有一个比较高尚的能够与学生们的成长相互联系的精神世界，这样的话才能够根据学生们的实际情况确定应该传递给学生什么样的成长方向，根据学生们的性格特点进行独特的发展方向的选取，这样的话才能显出学生们的独立性格特点，让他们按照正确的发展方向进行发展。所以，班主任不仅仅要有专业的知识，还有涉猎到其他方面的内容，最好是越广越好，能够满足学生们对于知识的天马行空的涉猎，然后让他们有问题的时候能够在班主任处得到最准确的答案。而这种知识并不是特别死板的那种，可以以学生们比较能够理解的方式进行讲授，然后让他们既觉得知识的伟大性，还能够比较清楚自己喜欢哪方面的知识内容明确自己的发展方向。但是，这是一个比较长的过程，需要不断的汲取这方面的知识，所以，教师的学习应该是无止境的，和其他学科的教师进行探讨，才能让自己的经验和知识内容不断的提升，并且让每一点知识都能够结合在一块。

四、班主任要理性地开展科研工作

在新课程标准下，教师的角色开始发生转变，这样的话就必须能够认清自己的位置，并且还要能够找到重新出发的一个教学方向，这样的话才能够把所有的教学实践内容更好地灌输给学生们，提升自己的教学水平的同时还能够让学生们学习到更多的内容，并且，还要通过课堂上的时间对学生们进行知识讲解的同时，对学生们的生活方面也要进行帮助和指导，让学生们进行全面的提升。

班主任们也要不断地提升自己的专业性的研究课题，这样才能通过对重点知识的研究得到更多的心得体会，在教育学生的过程中有的放矢地进行调整。但是这个过程不应该是被动，而应该是主动的进行研究，这样的话得到的内容才是最真实的，也是最贴近工作和心得的。在传统的教学过程中，班主任的晋升也会伴有一些课题的讨论，但是这些都是为了能够在工资或者是职称上面有晋升的那种功利性的进行课题的研究，根本发挥不了太大的意义，所以，要明确班主任们研究课题的主要方向，才能让他们更好的进行研究。班主任也不能把自己的位置摆的过高，不能放任学生们做任何事情，这样对于学生们的放之任之也不利于学生们的成长。教师除了要提升学生们的学习能力之外，还要提升他们的团结协作能力以及整体的荣誉感，所以说，班主任的工作要先从提升自己的专业能力开始的，然后才能帮助学生们进行提升。

总之，班主任在学生们的学习和成长道路上起到非常重要的作用，所以，要想能够更好地帮助学生们提升自己，就要先提升自己的专业知识能力，然后让教师以身作则给学生们提供好的学习榜样。并且，同行之间也可以相互研究，这样的话才能得到更多的内容，在提升自己的同时碰撞出更多的火花，在以后的工作中才能更好地应对自如。

参考文献：

[1]叶澜.新世纪班主任专业素养初探[J].教育研究与试验，2008，（1）.

[2]刘庆昌.论教育情景[J].山西大学师范学院学报，2013，（1）.