高中生物教学中培养学生知识迁移能力的策略研究与实践

许长影

摘要：随着我国教育改革力度的不断加大，素质教育给高中生物教学提出了更高要求，以培养学生各方面的能力，从而促进高中生未来良好发展。根据高中生物教学的实际情况来看，有效培养学生知识迁移能力，有利于学生快速理解各种新的知识，从而促进学生实践应用能力不断提高。就高中生物教学中培养学生知识迁移能力的策略进行全面分析和探讨，以促进高中生物教学水平不断提升。

关键词：高中生物教学 知识迁移能力 策略

一、增强学生学习兴趣，提高学生学习动力

在合理开展高中生物教学活动的过程中，兴趣是学生主动参与各种活动的动力，因此，有效培养学生知识迁移能力，必须增强学生学习兴趣，才能真正提高学生的学习动力。在实际教学过程中，激发学生的学习兴趣，让学生将课堂所学的知识运用到实际上生活中，有利于扩展学生的思维能考，从而利用各种知识解决实践中遇到的各种问题。通过这种方式进行教学，学生的学习热情和积极性都能得到提高，学生可以充分感受到学习带来的乐趣，从而在学习过程中感受到愉悦感和满足感。例如，教师在进行糖类这个知识点的教学时，将我们每天吃的食物所含有的葡萄糖、麦芽糖等联系起来，有利于学生将知识迁移到实际生活中华，从而增强学生的知识运用能力。与此同时，在提高学生学习动力的过程中，培养学生知识迁移能力，不仅可以增强学生的自信心，还能帮助学生改正不良的行为习惯，最终让学生树立正确的学习态度。例如，在进行植物的光合作用这个知识点的教学时，学生可以了解到光合作用在改善环境质量、产生氧等方面作用，从而增强学生的环保意识。通过这种引导的方式进行教学，学生的学习动力可以得到大大提高，最终促进学生综合素质能力全面提高。

二、教学过程的合理设置和安排

为了更好的培养学生的知识迁移能力，教师必须注重教学过程的合理设置和安排，才能为学生提供一个轻松、愉悦的学习环境，以通过选用具有迁移价值的教学内容的方式，满足学生的学习需求和高中生物教學要求，从而提高学生解决问题、发现问题和探索问题等多方面的能力。在实践教学过程中，教学设置和安排需要从如下几个方面着手：首先，注重导入的科学性和合理性。教师在对学生的学习情况和教学要求进行全面分析的情况下，注重课堂教学导入方式的多样化，如充分利用多媒体教学资源播放图片、视频等方式，增强学生的学习积极性，从而让学生对新的知识点产生强烈的求知欲。其次，注重难点知识和重点知识的讲解。在合理开展课堂教学活动的过程中，教学必须针对高中生物不同章节的难度知识和重点知识进行讲解，才能在不同形式的教学模式和教学情境中，促进学生知识迁移能力不断提高。最后，加强相关知识的联系，注重教学总结和归纳。一般情况下，各个教学知识点在编排的时候就具有一定逻辑性，可以帮助学生系统性的理解和掌握各种知识点，并且，很多知识点之间都存在某些联系。因此，在培养学生知识迁移能力的过程中，加强相关知识的联系，并注重教学总结和归纳，不但可以帮助学生温习和巩固知识点，还能让学生合理运用各种知识点，最终在总结和归纳的基础上，深层的理解和运用相关知识点去解决实际生活中的问题。

三、合理采用知识迁移能力培训方法

首先，教师要引导学生养成良好的学习习惯，对生物学科进行全面、深层的认识，才能真正增强学生学习生物的兴趣，以促进学生共同提升，从而避免学生之间出现差距较大的情况。由于生物学科是以事实为基础来开展各种教学活动的，因此，在选择知识迁移能力培训方法的时候，必须培养学生良好的科学素养，才能真正提高学生的知识迁移意识。其次，生物学科和技术科学、数学、信息科学等多个方面都有一定联系，学生要充分理解不同事物之间的联系，让他们形成清晰的学习思路，才能真正增强学生的知识迁移能力，从而促进学生综合素质能力全面发展。例如，运用比较法来训练学生的知识迁移能力，通过寻找不同事物之间的共同点、相似点和联系等，学生的学习态度会得到极大转变，并且学生的思维能力和创造力等都能得到提高。最后，注重训练方法的创新。通过转变训练方法的方式，学生可以更快适应不同情境下的教学方式，从而增强学生适应环境的能力。根据这种转变训练方法的教学效果来看，从不同角度思考一个问题，学生的思维模式可以更加灵活，以在最短的时间内将相关知识联系到一起，最终制定出解决问题最好、最有效的方法。

四、结束语

总的来说，在社会不断发展的过程中，高中生物教学方式正向着多元化和多样化方向发展，通过培养学生知识迁移能力，不仅可以增强学生的学习兴趣，还能提高高中生物教学效率，对于促进学生综合素质全面发展也有着极大作用。

参考文献：

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