“小主人教育文化”下的幼儿评价

陆雷英

存折或存款簿，是银行、信用合作社等发给存户作为凭证的依据。你拥有过存折吗？如果你拥有过或正在拥有，那么，你肯定能深切地体会到“存”与“取”之间所带来的那份感觉：存下的，是一份收获，又或许是对未来生活的一份期许；取出的，是一份喜悦，又或许是对当下生活的一种无奈。而笔者在下面所讲述的“一本存折的故事”中的存折有些特别，它的全称叫“小主人荣誉存折”。顾名思义，存折的主人是园里的幼儿，它承载的是小主人的荣誉。这本存折也和数字有关，8个荣誉印章对应8个“小主人”——成长小主人、感恩小主人、爱心小主人、巧手小主人、快乐小主人、智慧小主人、运动小主人、安全小主人。幼儿用自己的实际行动，来争取这8个荣誉印章，在这些奖章的“存取”之间，演绎着一本存折的故事。

借用存折演绎的故事

又到了一周小结的时间，按照惯例，笔者让孩子们清点一下自己的奖章数量，这是个“有人欢喜有人忧”的时间。一个小朋友自豪地说：“我已经有28颗印章，可以兑奖了。”另一个小朋友不甘示弱：“我也可以兑奖了，我有32颗。”这时，一个小女孩举起自己的存折委屈地说：“老师，我好少，只有6颗印章。”又有一个小男孩嘟哝了一句：“我一颗印章都没了。”笔者问他：“你为什么一颗印章都没了？”“不是被你们扣了吗？”小男孩回答得如此理直气壯。“那老师为什么会扣你的印章呢？”“我表现不好呗！”笔者拿起他的存折，翻开一看，存折上那一颗颗的印章，被一条条红杠无情地划掉了。

在上述案例中，可以看出“小主人荣誉存折”是教师对幼儿实施评价的依据。同时，也看到了在评价过程中存在的问题，如：刚提到的小男孩，他的思维活跃，活动时常常能给出与众不同的见解与想法；但他的自控力较弱，常常违反活动规则，且有攻击性行为，同伴间的相处欠融洽。这些造就了他被认同的同时又被否定，这就是他“理直气壮”态度背后的根源，他有自信，却常常被打击，所以他不屑，却又有委屈。

评价措施

评价主体多元 一是教师评价，指出努力方向。在运用“小主人荣誉存折”对幼儿进行评价时，教师可根据幼儿一周的表现，综合各个方面的因素对幼儿进行评价，在肯定幼儿进步的同时，指出幼儿还需要努力的方向。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿的主动性和积极性以促进幼儿发展的。二是互相评价，实现共同发展。同伴间的互相评价可以是相互激励性评价，也可以是相互竞争性评价。前者是以同伴间友爱的情感、真诚的语言进行富有激励性的评价，幼儿在这种评价中可以获得在群体中的归属感。而相互竞争性评价则是幼儿间为了达到同一目标而相互竞争，具有一定的监督作用。不管是相互激励性评价，还是相互竞争性评价，其目的只有一个，就是实现幼儿间的共同发展。三是自我评价，自律中促发展。在运用“小主人荣誉存折”实施评价之前，幼儿首先得了解8个荣誉印章所对应的评价指标，并以8个指标作为自己日常行为的准则。在评价过程中，幼儿则对照8个评价指标对自己日常表现进行评价，既要发现自己的优点，同时也要正视自己的不足，在自律中促进自我的发展。

评价方式机动 其一，抓住契机，灵活评价。“小主人荣誉存折”中的8个小主人荣誉印章对应8个评价指标，它基本涵盖了幼儿在知、情、意、行等方面的发展。8颗小主人荣誉印章是应8个小主人实践活动而生的，生成了8个主题月，每月进行相关小主人的评选，但并不是说在每个月只运用相应的评价指标对幼儿进行评价，而是在重点评价的基础上结合其他几个月的评价指标，全面灵活地分析幼儿的学习与发展。此外，评价的时机也是灵活的，不仅仅局限于每周的周小结时间，不管幼儿在哪个方面有进步，教师都应富有时效性地给予评价与鼓励。

其二，尊重差异，纵向评价。每个幼儿都是独特的，教师要乐于对幼儿抱以积极热切的期望，采用多元化的标准，从多角度来评价，避免对幼儿进行相互间的比较，而是要从幼儿自身的发展前后历程进行比较，即我们常说的“纵向比较”。幼儿间的个体差异是客观存在的，我们要尊重幼儿间的个体差异，平等地观察和接纳幼儿，寻找和发现幼儿身上的闪光点，发现并发展幼儿的潜能，并利用幼儿进步与优势促进其全面地发展。比如，上述案例中的小男孩，教师就可以抓住其思维活跃、知识面广的优势，通过表扬和鼓励，让其得到同伴的接纳和认可，从而促进他良好社会性的发展。

结束语

小小的一本荣誉存折，承载着孩子们的荣誉，更承载着他们为了这份荣誉而付出的努力；小小的一本荣誉存折，它承载的是教师对他们的期许，更承载着期许后面的那份良苦用心——让每个孩子都成为真正的小主人。对孩子们来说，这本存折是一种激励，也是一份约束，但是约束绝不是目的，大家希望看到的是，孩子们将这一份荣誉内化为自己的动力。对于教师们来说，这本存折是一种提醒，也是一份监督：提醒自己要把握好“赏”与“罚”之间的度，公平公正地对待每个孩子；提醒自己要善于发现孩子的点滴进步；提醒自己正视孩子间存在的个体差异。愿每个孩子都能成为小主人，愿每个孩子都能从这本荣誉存折中收获更多的成长与快乐！

（作者单位：江苏省张家港市杨舍中心幼儿园）