美术教育对儿童智力发展的影响

姬克青　王亚娜

【摘要】本文首先从美术教育在中国的现在；其次从美术是开发儿童智力的总要方法之一；最后分析了美术教育对儿童智力的开发和发展具有重要的影响，三个方面论述了美术教育对儿童智力发展的深远影响。通过美术教育，注重培养儿童热爱生活、热爱自然、强调儿童个性的形成、重视独立思考和创造性智能技能的训练，把美术教育作为发展儿童智力的重要组成部分，势在必行。

【关键词】美术教育 重要作用 儿童时期 智力发展

一、美术教育在中国的现状

首先，美术教育是基础教育的一部分，也是素质教育重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义，结合美术课的特点，发挥其特殊优势，发展儿童的智力，儿童的素质如何，与其本身智力有着莫大的关系。美术教育对促进儿童的智力发展有着十分重要的作用。许多著名的教育家对美术教育的功能有着共识，他们认为美术教育直接的目的是寻找种种机会，用种种方法训练儿童身心和各种感官，使他们的各种感官及观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力及道德情感等本能渐渐地自由生长发育。从而促进儿童智力的发展。

其次，“智力”是指人的认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力。美术活动是眼、手、脑共同参与并很好地配合进行的活动。现代社会需要“手脑并用”的人，学校培养的孩子既要善于动脑子，又要善于动手。美术学科恰恰为儿童提供了动手动脑的条件，当他们动手画画或做手工的时候，很自然的，他们的观察力、记忆力、想象力和创造力等形象思维活动以及实际操作能力都会得要锻炼。

最后，美术教育对儿童的全面发展教育具有重要的融汇与促进作用。美育有助于开发人的右脑，使其大脑两半球的机能得到协调发展；美育有益于开发人的智力，使其增强感受力、培养观察力、提高记忆力、丰富想象力、发展思维力，促进创造力。郭沫若曾经说过人的根本改造应当从儿童的情感教育、审美教育入手。

上述观点很久以来就得到了很多大科学家的肯定和论证。例如，1980年，钱学森把智慧分为性智和量智加以阐述，文学艺术活动归于性智，科学活动归于量智。他指出：“科学家不是工匠，科学家的知识结构中应有艺术。”[1]他强调“大科学家尤其要注意“性智”。钱学森是大科学家，但很少人知道他是画家。他从小就受艺术的熏陶。这些都有力的证明了美术教育对促进学生智力和创造力的发展具有重要作用。

二、儿童时期是智力发展的重要阶段。

3 -12岁的孩子正处在对色彩、空间记忆、想象等能力的引发优势期。美术是直接借助鲜明生动形象进行的一种思维。适应儿童身心发展特点溶易激发儿童的学习兴趣，是开发儿童智力的良好方式。

美术是开发儿童智力的总要方法之一，儿童的早期教育应以开发智力、完善人格和提高素质为目的。而人的智力并不完全是与生俱来的。后天的学习和锻炼可以促进人的大脑的发育，而且有益于大脑智力潜能的发挥。

建立对美术教育的全新认识，美术可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物儿童从出生大约到10岁左右。他们的绘画表现力和智力发展都是同步向前的，儿童的智力按照一定规律不断发展变化。尽管每个人之间有相当大的差异。但各个阶段总定按一定的顺序发展的：儿童的绘画能力也是按一定轨迹发展的。虽然每个孩子的发展有快、有慢，但发展印次序不会颠倒。比如，儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人；再如：一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的。因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。

当然，这并不是说单看儿童的作品就可以判断其智力水平，人的智力发展因素往往是复杂的，对儿童来说，保持情感和智力的均衡是很重要的。如果儿童的表现力有受到约束的迹象，而他的智力发展已到相当高度，则需要给予均衡发展的机会，美术教育将有助这方面的调节。

三、美术教育对儿童智力的开发和发展具有重要的影响。

首先，从历史发展来看，人类的劳动实践推动着社会的发展[2]。在原始的洞窟的色彩壁画中，可以看出当时的人类的生活和情感，生产力的发展也伴随审美的需求的提高，在这个过程中促进了人类智慧的进化。在我国古代的教育体系中就已经很注重全面发展了，“琴、棋、书、画”这样的教育思想，纵贯了我国的古代和近代历史。

其次，从美术绘画内容的主导作用来看，激发了孩子的想象力，孩子在塑造的过程中拓展了想象力的空间，孩子手下创作的形象有时超越现实，有时跨越时空，甚至有的作品跟某些大师的作品相似，曾经有人说毕加索的作品就像孩子画的儿童画，孩子的思维不受技法和规律的拘束，自由发挥，画随心出。

再次，从美术通常有助于产生更加开放的生活方式来看，由于这些方式始终相信鲜活的可能性。美术教育在培养整体的儿童方面具有巨大的潜能，审美意识能够恢复一种关于世界的非工具主义的理解，从而治愈自我的存在同世界的疏离，建立与世界的亲密关系，以画画为例说明了这一点，画画的实践是一种投入和维持注意的方式，画出美丽的逼真的或者其他的风格的图画并不是要点所在，关键是通过画画自我与他者走到一起，共同在场，共同出现。可见，通过画画人们重建对世界的神圣联结，从而促进儿童智力的发展。

总之，通过本文这三方面的论述，我们更加了解了美术教育不管是在对儿童智力发展上，还是在青年时期都起到了很大的影响，促进了儿童的智力开发和发展，美术在儿童的教育生涯上担任很重要的角色，不能单单看作可有可无的一门副科，必须引起学校、家长、社会重视，充分的把美术教育运用在儿童的各个阶段，从而把儿童的潜力、智力开发出来，促进其以后的发展。

【参考文献】

[1]北京日报·理论周刊[N].2006-04-12.

[2]郭勇，《马克思主义基本原理》[M]，2013-08-01.