浅谈新课标下的思想品德教学

李莉

新一轮课程改革推动了新教材的改革。《思想品德》新教材充分体现了新课程的基本理念和要求，它彻底扬弃了传统的思想政治教材说教型、灌输型的方式，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的内在学习动力，培养学生的创新精神和实践能力。这就需要教师更新观念，改变教学模式，从而改变学生单纯的接受型学习方式。我们在教学中，必须顺应新课程、新教材的要求，努力转变观念，从根本上促进学生学习方式的转变。为此，我在平时教学中非常注重从以下几方面教学：

一.培养学生的学习兴趣，上好第一堂课。

思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径，而有的学生认为，学习思想品德课用途不大，而且课程枯燥无味，从而导致学习积极性不高，学习兴趣不浓厚。针对这种情况，我们应首先使学生知道学习思想品德课的重要性。但丁曾说过：“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远不能弥补道德的缺陷。”由此可见，思想品德教育是非常重要的。在教学时我十分重视第一堂课的教学，因为对第一堂课学生往往具有新奇感和期待渴望心理，心中的疑问颇多，如：这门课究竟是一门什么课程？我们学习它有什么用呢？趣味性怎样？能使我喜欢它吗？这个老师讲得怎样？他的语言、动作、表情、知识能吸引我吗？

“兴趣是学生最好的的老师”，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生，知识面广，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。博得了学生的喜爱，我们应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手。初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣，这样为以后的学习就打下了很好的基础。

二.课堂互动，保证所有学生都积极参与进来

新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式。由于教材的呈现方式有了巨大的改变，教师在教学过程中必然要改变传统教学中以灌输为主的死板教学方式，代之以问题、情景或案例为基础，以活动为基本形式的教学方式。教师不再是课堂的主宰者，而是教学的参与者、组织者、引导者。新教材的使用搭建了一个师生互动的良好平台，既有利于发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体地位，并促使学生之间也互相交流起来，从而进行合作学习、探究学习。课堂教学中，教师就教学中某一问题或案例组织学生开展讨论，进行交流，有助于学生形成谦逊的品格和团队合作精神；观点与观点在碰撞中产生思维的电光石火，激发学生的创造性。

长期在应试教育压迫下，许多教师习惯于“灌输”、“填鸭”，我们的学生也习惯于“被动地听”、“机械地抄”；这种现象在广大农村学校表现更为突出。我认为首先教师要转变观念，只要我们敢于迈出艰难的第一步，一步一个脚印迎难而上慢慢地学生也敢于相互交流。课堂的互动、交流，要面向全体学生，要多层面、全方位地进行。对于积极参与者要及时鼓励，特别是要关注所谓的“后进生”在活动中体现的“惊人之处”，给他们更多的信心和力量。

在我利用教学活动开展的课堂实践中，学生百分之百达到全员参与，课堂气氛极度活跃，但又活而不乱。学生之所以能够百分之百地参与进来，是因为任务分配明确具体，学生带着明确的任务上课，自然不可能置身事外。课堂气氛之所以极度活跃且活而不乱，是因为这种教学形式适应了学生的心理需要，学生确实有着探究真知的心理需求。上课只有老师和学生都发自内心地感到快乐，才叫成功、精彩，而要上出成功精彩的课，一定要多思考、多摸索、多探究、多实践、多反思，还要进行反复实践、再反思和总结，如果这种意识能得以坚持，课堂效果一定会越来越令人满意。

三.启发学生把教材由厚读薄，从总体上把握教材

华罗庚先生有句名言：学习的过程就是把一本书由厚变薄，再由薄变厚。

所谓“由厚变薄”就是把知识形成网络，会总结概括知识。为此，我总是要求学生先看课前的目录，理清每一单元、每一课、每一框、每一目之间的相互关系，在心中形成知识网络，明确每一知识点的位置，能用简要的几句话甚至几个词来概括所学的整本书。如初一上册就概括为：集体、环保、珍爱生命。

所谓“由薄变厚”就是根据纲要填充基本的知识点，再现知识网络。如初一上册的第一单元就可以根据“集体”来再现整个单元的知识结构。如集体的形式、特征，个人与集体的关系，怎样处理这一关系，怎样面对大集体──社会，怎样为集体、为社会作贡献等等。其实在教学过程中，教无定法，学无定法，只要能被学生接受，能起到良好作用的方法，就是真正的好方法。

总之，思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力！