中学思想政治课课堂应变技巧

鲁冬绿

【摘要】中学思想政治课正在由“应试教育”向“素质教育”转变。教师在课堂上常常会遇到学生提出一些“怪问”等意外情况，教师应具备一定的应变能力和技巧。教师应学会正确对待学生的“怪问”，善于处理偶发事件，积极对待自己出现的差错，正确应对自己的教学计划和教学方法被打乱的情况。

【关键词】素质教育 应变能力和技巧 存疑待答 简语释疑 连接法 阻断法 因势利导法

中学思想政治课正在由“应试教育”向“素质教育”转变。课堂气氛日趋活跃，学生在课堂上认真思考，积极发言，教师在课堂上常常会遇到学生提出一些“怪问”等意外情况。对此，教师应具备一定的应变能力和技巧。

应该指出，教学是一个动态系统。学生的思维是活跃的，他们不可能按老师预先想好的思维轨道运行。课堂气氛越是活跃，学生越是勤于思考，出现的问题就会越多。因此，课堂教学中意外情况的出现是正常的。教师必须有精神准备，一旦出现意外情况或偶发事件，要冷静、机智、妥善地处理。

一、如何对待学生的“怪问”

学生“怪问”是“愉快教学法”过程中，极易碰到的情况。它是学生善于思考的结果，闪耀着学生思维的火花，包含着追根究底、追求真知的热情。教师应把它看作是好事，不能斥之为奇谈怪论，要妥善对待和合理解决。

1、存疑待答

教师对不便当堂回答的问题可以暂时不答，而把问题留给学生，促使学生去思考。此类问题，教师如果解答，不是三言两语能讲清的，可能会影响课堂教学计划，或者是教师需要查阅有关资料才能解答，可采用存疑待答法，既保护了学生的积极性，又留下了探讨的悬念，也为教师更准确的解答赢得了时间。例如，在讲 “社会主义生产关系比资本主义更先进”的内容时，学生可能会问“为什么战后日本在一片废墟上发展却那么快，相比之下中国却要慢一些呢？”教师如果冷冷地说一句“不要东拉西扯”，学生积极思考问题的热情就会从此冷却，此是为师者之大忌。此时可以引导学生课后思考和讨论，教师利用适当机会再予以解答。

2、简语释疑

演讲家雷麦曼说过“用幽默的方式讲出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受”。对学生头脑中的有些疑团，可以用一些妙语、警句、比喻、俗语、幽默等精辟的简短语言去解答。比如“意识是人脑的机能”讲完后，学生可能会问“计算机有意识吗”？教师可以指出：“计算机只能在人的控制下，摸仿人脑的部分思维过程，一旦离开了人的操纵，就不能模仿了。计算机有意识，就好比说照相机有视觉一样是荒唐的”。这一比喻，可以使学生更加深刻地理解了“意识是人脑的机能”，借简短语言提高了教学效果。

二、如何处理偶发事件

课堂上出现偶发事件是难免的，教师要善于控制住自己的感情，抑制情绪，冷静对待，保持心理平衡，积极主动地寻求妥善的解决办法。

1、连接法

教师可以根据所发生的偶发事件，联系上课内容巧妙地把学生注意力转移到上课内容上来。例如在分析“正确认识权利与自由的关系”时，课堂上有学生大声喧哗，分散了学生的注意力。为了使学生的注意力转移到课堂上来，教师可以说：“在日常生活中，公民有说话的言论自由，而有的人却会因不注意说话的环境和场合而受到批评和处分，这是为什么呢？”这不仅成功地警告了上课喧哗的学生，而且把全班学生的注意力转移过来了，使得学生怀着浓厚的兴趣来讨论这个问题，收到了意想不到的教学效果。

2、阻断法

偶发事件与上课内容无关，如不及时制止，会影响课堂教学的正常进行。教师采用幽默、警语故事等阻止其发展下去或直接阻断其发展。有一次，有几个学生在政治课上打瞌睡，周围还有几个学生在看着他们发笑。为了使学生专心听课，我提出了一个问题：“同学们知道‘垂帘听政是什么意思吗”？学生很奇怪地抬头看着我，趁此机会我说：“闭着眼睛听政治课叫 ‘垂帘听政。”引得全班哄堂大笑，瞌睡的学生也完全清醒了。

3、因势利导法

有些偶发事件虽与课堂内容无关，但教师可以肯定其积极的一面，引导学生向好的方向发展。某青年教师第一次走进课堂，一个调皮的学生在黑板上给他画了肖像，引得全班学生哈哈大笑，结果，这个教师并没有大发雷霆，而是等学生平静下来之后，肯定了这个学生有绘画才能，并鼓励他把这种特长发展下去，同时也指出了他所犯的错误。结果，这个令人难堪的场面，变成了极其有教育意义的课。学生的自信心被树立起来了，也增强了遵守纪律的自觉性。所谓“因势利导”，其作用是非常明显的。

三、如何对待自己出现的差错

教师在教学中因准备不足或临场发挥不好，出现说错话、用错词、写错字、讲错问题、用错事例的情况是有可能出现的。一旦出现这种情况，教师一定要冷静对待，注意处理方法。最好的办法是当时就承认自己的疏忽或不足，千万不能顾面子，回避错误，更不能为维护所谓的师道尊严而压制学生，以致损害教师的崇高形象。赞可夫说“就教育工作的效果来说，什么也很重要的一点是看师生之间的关系如何”。只有教师勇于自我批评，才能使学生佩服，才能赢得学生的尊重，达到“亲其师，信其道”。

四、教学计划和教学方法被打乱了怎么办

教师课前对学生了解不深，把握不准，原先确定的教学计划和教学方法无法实施或被中途打乱。要调动自己的知识经验和机智，根据新的情况，及时采取新的合适的教学方法。教师要注意观察学生的反应，一旦发现苗头不对，应当机立断，及时调整教学计划和教学方法。课堂教学是一个动态的系统，出现了教师没有预料到的情况，应冷静对待，及时调整教学方法，这就是“教学有法而无定法”。

总之，在思想政治课教学中妥善处理课堂偶发事件的有效方法比较多，只要教师有充分的精神和心理准备，临变不乱，提高自己的应变能力和技巧，选择灵活多样、切合实际的应变方法，就一定能达到有效应对课堂偶发事件，提高思想政治教育教学效果的目的。