高职院校“搜索引擎优化”课程改革与实践

童婧

摘 要：“搜索引擎优化”主要是针对当前互联网的发展而设立的课程之一，在部分高校计算机课程中已成为主要学科，如何更好地从实际出发，更好地让学生掌握到一技之长是当前高职院校思考的主要问题之一。本文从此课程的特点出发，分析了“搜索引擎优化”课程当前的教学现状，并对其教学模式的改革与实践进行探讨，希望能够对课程实践起到一定的参考性作用。

关键词：高职院校；搜索引擎优化；改革；实践

高职教育的教学宗旨是要培养“技能型”人才，“搜索引擎优化”正是为了适应时代的发展和企业的需要而设立的课程之一，具有重要的实践性意义。本文就如何进行高职院校“搜索引擎优化”课程的教学效果进行了思考，通过对传统教学模式的改变和实践，帮助学生通过更加务实创新的课程模式达到理想的就业效果。

一、“搜索引擎优化”课程概述

搜索引擎优化（SEO）是近年来兴起并不断发展的技术，主要以计算机和网络的发展为基础而形成，它是网站优化的重要组成部分。针对搜索引擎对网页检索的特点，让网站建设各项基本要素都适合搜索引擎的检索原则，从而更好地保证搜索引擎尽可能地收录较多网页，并在搜索引擎的自然检索结果中实现排名靠前效果，最终实现网站推广的目的。“搜索引擎优化”课程开设的主要目的是为了更好地满足当前企业对于电子商务专业人才的多方面高质量的需求，主要相关课程的开设涉及到网页制作、商务网站优化等多方面内容，让学生能够掌握必要的网站优化技术，保证学生能够充分利用所学原理和技术更好地进行电子商务实践，进一步提高高职院校学生实践能力，为毕业后更好地就业奠定扎实的理论和实践基础，真正实现就业零距离。

二、“搜索引擎优化”课程教学现状

当前部分高职院校对于“搜索引擎优化”课程的开设主要采取传统的教学理念，以灌输式教学模式为主，学生学习的主动性和实践技能的锻炼方面存在不足，学生只知道应当怎么做，却对为什么这么做认识不够深。学生学会的仅仅是“搜索引擎优化”课程的基本内容，要求学生完全进行理论的应用却是望尘莫及。例如，对于网站继续的宣传效果的提升、网页内容的相关优化等内容只能通过理论继续讲解，并不能具有针对性地进行操作。如何更好地通过课堂教学现状的分析和总结进行反思，通过对“搜索引擎优化”课程进行课程改革和实践是我们将进一步思考的问题。

三、“搜索引擎优化”课程改革与实践

“搜索引擎优化”课程要充分体现学生在课堂中的主体地位，在不断进行课堂教学模式改革的同时也要强调对当前新形势的适用。在课堂教学过程中，强调学生掌握理论的同时也要做好理论应用的工作，通过课程改革和实践不断增强学生学习的实践性、知识的有效性。

1.不断丰富教学内容与方法

在教学过程中要保证理论与实践结合，通过课程教学过程中项目的开发与模拟加强操作性训练，通过多种灵活教学方式，提升课程教学质量，最终实现高职院校学生的零就业。学校在制定学生“搜索引擎优化”课程教学计划时要以学生为主体进行思考，实现教学过程中的循序渐进，通过对学生基础的摸底工作，制定积极的教学方案和教学方法，不断提高学生课堂学习效率，实现良好的学习效果。

在课程教学过程中，教师一定要把握好教学基本要求，从根本上实现学习效果的提升和优化。教师要强调企业网站的推广，进一步要求学生掌握关键字以及布尔操作符的运用，更好地利用搜索引擎快速找寻到所要的网络资源。不仅如此，教师还要通过多种教学方法让学生掌握域名、主机、关键字等方面的选择，熟练运用网页优化等搜索引擎优化的技术和方法，最后真正实现将理论应用到实践中，学会有效地将搜索引擎优化应用到企业的网站推广中。

2.构建新型的教学和管理模式

（1）构建新型的教学模式。“搜索引擎优化”课程也可以采取“工作室制”教学模式。工作室形式主要以教师为“工作”指导者，模拟公司工作实际情况，通过工作任务的发布，让学生们集思广益，通过所学内容不断优化网页，进行搜索引擎的相关内容的应用。学校主要以设计人才培养规律及应用型设计人才的规格需求为基础和导向，进一步完善人才培养方案，深化“工作室制”人才培养模式改革，可以进一步促进“校企互融、德技并举”“创意应用为一体”的工作室制人才培养模式。工作室制教学模式在高职院校很受欢迎，改变了原有教学模式，把师生之间的关系转变为师徒关系，促进了教学实践效果，通过多方面知识的摄取、总结、分析并内化为自身能力，明确专业方向。除此之外，学校还可以优化“主题+项目”的教学模式，围绕“主题”着力推进主题教学、项目教学，以此丰富“工作室制”工学结合人才培养模式的内涵，提升人才培养水平。

（2）构建新型的管理模式。相对于传统教学模式而言，开放式教学模式不断受到高职院校广大师生的欢迎，这样可以促进师生之间良好的关系，在这种新型的管理模式教学中，学校要切实做好日常教学工作的管理和安排，做好教学工作总体策划。不仅如此，教师还要负责好相关网站项目的开展，做好校企互动等相关工作，加强对学生综合能力的不断培养，加强管理模式形式的构建，只有这样学习效果才能有保障。首先要搞好校内督导，确保质量目标的落实，要进一步做到督导人员是学校发展的促进者，是学校管理问题的诊断者，是教师专业发展的指导者，更是学校管理者和教师之间的联系者。其次是要精心确立教学管理的内容，分别从教学、督导等方面进行科学的分析。

3.加强校企合作教学模式

高职院校可以尝试通过校企合作方式进行联系教学，实现双方自愿的合理配置和共享，利用企业的资源优势为学生提供良好的实习和学习场所，学生也可以不断提高实践能力，更好地适应工作，减少资源的浪费。当前在进行校企合作过程中采取的主要模式有两种，一种是学生走入企业进行实习，并根据企业项目进行网络推广和引擎的应用；另一种方式则是企业走进学校开设实训课程，企业工作人员可以和高职教师进行互动，构建双师型教师模式，最终实现教学质量的提高。为了让“搜索引擎优化”专业的毕业生能尽快与社会实现接轨，学院要不断努力创新教学模式，引进企业力量，聘请具有丰富实践经验和前沿专业知识的校外人员作为生产实习指导教师。通过校企合作模式的确立，学生可以对理论知识进行具体实践，对细节进行沟通交流。这对于提高学生综合运用各专业课程知识分析、解决实际问题的能力非常有益，可充分提升学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力和团队合作精神，进一步提高学生的工程实践能力和应用能力。

四、结语

新技术的发展给高职院校提供了机会，但也导致高职院校面临一系列的课程改革和实践，如何更好地让学生融入到社会中去、如何让学生更好地将理论与实践相结合等方面的问题是当前学校应当思考的。针对问题的出现，要求从学生能力的提高和企业需求入手，切实做到因材施教，丰富知识结构，加强与企业之间的合作，保证教学效果的提升，实现真正意义上的能力、技能方面的提高，达到教学目标。

参考文献：

[1]唐振华.基于职业标准的高职课程改革策略研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.

[2]徐 挺.高职院校创新性人才培养模式研究[J].长春理工大学学报，2012（09）.

[3]董云菊.高职院校校中厂校企合作模式实践研究[J].中小企业管理与科技，2015（12）.

（作者单位：湖南机电职业技术学院）