新课程改革下的美术课堂教学策略

吴锐

摘 要：随着高中新课程改革的不断推进，美术课程在素质教育中的发挥着越来越重要的作用。高中美术教师的课堂教学也要与时俱进，改变过去认知性和接受性的教学方式为互动性、多维性和综合性的教学方式，同时美术教育不仅让学生获得一种知识，还能培养学生个性、创新精神以及合作探究精神等。本文结合多年教学经验和培训体会，谈谈新课程改革下的美术课堂教学策略。

关键词：高中；美术；课堂；教学

1.营造愉快和谐的师生关系，增强学生的创新意识

创新是美术课的灵魂，宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围是充分发挥创造力的条件，也是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。和谐良好的师生关系能让学生听从教师的教诲，虚心接受教育。同时鼓励学生异想天开，倡导“思维无禁区”，让学生在课堂中大胆创作，敢于表现个性，容许学生提出疑问和不同见解，让学生无拘无束地表现自己，表达自己的思想和感情，不怕出错，不怕失败。作为教师，要从内心理解学生的情绪的变化及由此产生的种种表现，事实表明，学生的课堂气氛应当是和谐、轻松有序，还要注意晓之以理，动之以情，多鼓励，少批评。这样的课堂气氛才能促使学生积极投入或参与到课堂教学的互动活动中去，才能形成和发展自己的个性。现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，产生“明知山有虎，偏向虎山行”的干劲，学习上就会变“被动”为“主动”，学习兴趣自然会不断攀升，“难学”不就变成了“易学”么？学生是有情感、有自尊的活生生的人，教师在教学过程中必须打开与学生心理沟通的桥梁与渠道，营造一种真诚、信任、民主、愉悦的课堂心理气氛，形成一种富有人情味、相互尊重的美妙的和谐。

2.上好美术课，课堂导入是关键

俄国教育家乌申斯基指出“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”这说明了浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，激发学习的潜能，并使之处于最活跃状态，反之，则无精打采，效果也差。在我国现行的教育制度中，每个学生都面临着高考的压力，平时紧张的学习任务和为数不多的课余活动，使得很多高中生把美术课作为调解心情的休闲课。因此，高中美术教师在组织教学时要考虑学生的实际情况，要放弃枯燥无味的理论说教，转化为以激发兴趣为主的课堂教学策略。那么如何激发学生对美术的兴趣？关键在于课堂导入。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。良好的课堂导入能让学生迅速产生求知欲，让学生的学习跟随兴趣引导，为紧接的教学打下良好的基础。例如，我在上印象主义绘画时，我发现如果上课时教师说“同学们，今天这节课我们欣赏印象主义美术”，学生的表情是懒散的，好像这节课与我无关。为了激发学生兴趣，我设计了这样的引入：我问同学们在暗部有没有色彩，有的学生说有，有的学生说没有，只有黑色。我评论道：说有色彩的同学适合做印象派画家，说没有色彩的同学适合做古典派画家，我的评判犹如平静的湖面激起了涟漪，学生便急于想要了解什么是印象主义，什么是古典派画家。我再因势利导：你知道印象派吗？这节课我们就来讨论有关印象派的内容。于是我趁热打铁通过总结推出课题。

3.引导学生提问，实现有效教学

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”创设问题情境，给学生一定的质疑时间和空间，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。要充分利用学生的好奇心，使学生的学习欲望被充分激发起来，使学生处于心求通而为通的状态。我在“渴望生活——凡·高艺术欣赏”一课的教学过程中，运用视频和问题引导相结合的方式，介绍凡·高不同时期的作品风格和艺术人生。首先播放《向日葵》作品欣赏，请学生猜猜作者。通过多媒体进行有关凡·高的书籍封面展示，然后导入问题，凡·高几岁开始正式学习绘画，为什么选择绘画？分析凡·高为什么画《吃土豆的人》，在巴黎他的作品发生了怎样的改变？阿尔时期的作品有什么特点？你认为凡·高割下自己耳朵的原因有哪些？请分析凡·高最后几幅作品的特点和内涵，为什么凡·高要走向死亡？通过这些问题的讨论，一石激起千层浪，拓展了学生思维的空间，培养了学生积极动脑、大胆探索，充分调动了学生自动参与课堂的积极性，使其开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。

4.结合实际情况，开展丰富的课余活动

高中美术教材以欣赏课为主，学生实践课较少。开展课余活动对于我校这样的农村学校实施起来要困难一些，由于条件限制和学校在课堂安排等种种原因，导致很多农村小学、初中没有开设美术课或没有开足美术课，这使得很多学生缺乏最基本的美术基础。没有作画体验，进行欣赏就有一定难度。所以我在教学中结合实际情况，利用课余时间安排学生静物写生、风景写生、人物头像写生、人物速写、简笔画及创意课等实训，让学生体会空间、平面、用笔、用色、观察、创意等。每周都会选一些优秀作品进行展览，利用假期带领学生到本地的旅游风景区去进行创作。这样既能提高学生的欣赏能力，又能激发学生创作的欲望，开阔学生视野，提高学生美术知识技能。

捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”只有激发学生学习美术的兴趣，才能从根本改变美术的教学现状，相信随着素质教育的不断加强，美术教育的明天一定会更加灿烂。

（作者单位：福建省南靖县第二中学）