浅析农村小学语文教学存在的问题和解决对策

李雪贞

摘 要：农村小学语文教师是中国基础教育事业发展的中坚力量，同时是发展农村基础教育的基础力量。笔者根据自己的经验，对农村小学教学存在的众多问题及其实施策略提出了自己的建议。

关键词：农村；小学语文；教学；问题；解决对策

农村小学语文一直都是当代教学中的重要课程，也是当代提高学生综合素质的首要任务。

1.农村小学语文教学中存在的问题

（1）教师自身的素质低。农村小学现有的教师队伍整体素质非常低下。大部分老师是文革中的初高中毕业生，没有接受相应程度的真正专业文化知识教育，自然不会接受专业的系统训练，知识水平有限，汲取知识非常慢、渠道狭窄，无法做到与时俱进，跟不上小学语文教材的变革以及时代的新要求。在教材改革中，很多教师不能透彻理解课程改革大纲与教材中对小学语文的教学要求、目的、任务等，自然无法了解新课程改革的调整意见，部分老师尽管知道做出的调整内容是哪些，然而很难将调整内容与教学结合起来。

（2）教学理念滞后。农村，尤其是贫困山区的语文教师，大多数老师觉得语文教学的主要目的是教学生识字，重视对基础知识的不断训练，不关注对学生语文能力的培养，忽视了在语文教学中引导学生重视过程与方法，重视价值观与情感态度。很多教师很难从语文教学的新课标高度，将教学的重点用来培养学生的读写能力、提高整体素质。集中体现为过于单一的教学手段，格式化的教学思路。

（3）教学资源不足。在实施课程改革后，农村小学与城市学生相比，当前最严重的问题是资源非常匮乏。尽管农村小学近年来办学条件取得了不错的成绩，然而与农村的实际需求差距很远，达标的学校几乎不多。调查发现，大部分农村语文教学教师采用的教学方式是最原始的：一本教材书，几支粉笔，一本教参书，缺乏其他的先进电子辅助教学设备及其辅助性的教学手段。课程改革以来，城市学校的课外补充材料多如牛毛，媒体演示太多，然而在农村小学中完全缺乏这些设备，农村学校因为资金匮乏无法引进“先进教法”，或者有条件引进这些教学仪器的时候，乡村学校却无所适从，不利于语文教学的实际效果。

2.提高农村小学语文教学效果的改进措施

（1）加大教师的培训力度。农村小学语文要提高教学质量，提高语文教师的素质是首要任务。首先，教育行政及其他相关部门要积极制订与当地实际情况符合的教师培训计划，保证培训的质量和时间。其次，教育行政部门应该大力鼓励小学语文教师积极参加在职培训，广泛参与调研活动，努力汲取知识为自己充电，不断提高自己的业务水平和实际的教学能力。最后，还要促进语文学科广大教师积极参与新课程的理论学习，积极培训教材教法的学习，在业余时间要积极调查小学语文教学中存在的问题，依托跨学校的教学研究、校本研究等形式定期召开学科研讨会，探讨并妥善处理农村小学语文教学存在的问题。

（2）大胆进行教学创新。农村小学教师必须转变自身的教学理念，深入研究“义务教育语文课程标准”的相关要求，对教材内容要做到了如指掌，对教材的重难点内容做到有的放矢，将课程改革的精神落实到备课、讲课的具体教学活动中。农村小学语文教师应该努力转变教学理念，结合农村的实际情况，大胆创新，将科学教学方式、科学的教学思路潜移默化地融入学生的日常生活中，给学生自主学习的空间，促使学生全面发展，让学生自由飞翔，小学语文教师也在此实践过程中使专业知识变得更加充实，同时，教师要不断更新教学理念，从而提高农村小学语文教学的实际效果。

（3）加大对教育的投入。不同级别的政府部门要按照《义务教育法》，对农村教育加大投入，农村办学条件要不断改善，特别是关注乡镇中心小学一级规模比较大的学校，尽量根据国家的相关规定标准为农村小学配齐电教设备与教学仪器。各学校的领导同时根据实际教学需要，广泛筹集资金，增添教学仪器，大力改善教学的手段。

（4） 建立骨干教师支教帮扶制度。教育行政部门以及学校应该尽力发挥学科带头人以及骨干教师在教学中的带动作用，如可以采用“送教下乡”的定期活动，通过这种方式可以将科学的教育理念和高效的教学方法输送到农村学校，在边远山区的小学实行理论指导结合实践培训的培育模式，农村小学语文教师上公开课，在课后要进行专门研讨便于指出实际教学与新课程改革中不符合的地方，并给出改进意见。

参考文献：

[1]郑方平，郑婷婷.农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].兰州教育学院学报，2011（06）.

[2]焦正强.农村小学语文教学方法探索[J].文学教育（下），2014（01）.

（作者单位：河北省广宗县前旧店中心小学）