医学类数字教材的出版流程

【摘要】为了满足数字化教育改革需求和适应数字化教材发展趋势，与各医药院校携手推动中国医学教育数字化进程，打造中国首套权威医学数字教材，人民卫生出版社启动了中国首套国家级医学数字教材的编写工作。本文以其中的《医学免疫学》数字教材为例，简要分析医学类数字教材的出版流程。

【关键词】医学类；数字教材；出版流程

【作者单位】邬洁，人民卫生出版社。

数字出版是出版行业未来的重要发展方向，这已是出版行业的普遍共识。实施数字化发展战略，推动出版企业由传统出版商向信息服务提供商的数字化转型已经成为许多大型出版企业的重要发展战略。2013年9月，为了满足数字化教育改革需求和适应数字化教材发展趋势，与各医药院校携手推动中国医学教育数字化进程，打造中国首套权威医学数字教材，人民卫生出版社启动了中国首套国家级医学数字教材，即全国高等学校五年制本科临床医学专业国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划数字教材的编写工作。2014年8月18日，中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过了《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，该意见对新形势下推动媒体融合发展提出了明确要求，做出了具体部署，这对于出版业的融合发展将起到更加积极的促进作用。

到目前为止，各出版社医学类数字教材的出版模式大致分为三种：第一，出版社采用已经出版的经典传统纸质版教材为蓝本，利用计算机多媒体技术、互联网技术、云端技术和触控技术等先进技术，加入图片、视频、音频、动画和文本等多种媒体素材，使其成为支持多终端阅读使用，以“内容体现、知识关联、丰富媒体、多种交互、教-学互动”为核心功能的互动式数字教材；第二，出版社在选题阶段，同步启动传统纸质版教材和数字教材的编写工作，一体规划，同步出版两种载体形式的教材；第三，出版社在没有纸质版教材的基础上，全新单独编写数字教材。本文主要探讨上述第一种出版模式并以中国首套国家级医学数字教材中的《医学免疫学》为例，简要分析其出版流程。

一、设计选题规划

在数字教材品种的选题规划上，人民卫生出版社首先确定以最新出版的五年制本科临床医学专业《医学免疫学》（第6版）规划教材为蓝本，纸质教材的文字与图表基本不变，在纸质版教材的基础上增加富媒体素材。增加的各种素材，也是本着纸质版教材编写“三基”“五性”“三特定”的原则，用现代技术手段，使教材立体化、富媒体化，使知识点碎片化，有利于学生理解重点、难点，提高学生的学习效率和自主学习能力。

在免疫学课程的学习中，教师难讲、学生难以理解的就是免疫学的一些基本概念和重要原理。据此，在选题之初，人民卫生出版社就确定主要以丰富的彩色图片、动画和动漫等形式，生动地讲解人体免疫组织与器官、免疫应答过程中的各种动态反应以及免疫相关疾病发生的病理生理过程。数字教材通过传统纸质教材所无法实现的展现形式，丰富课堂教学的手段，加深了学生对知识的形象化理解。

二、组建编写团队

因为数字教材的内容保留了原有纸质版教材的全部内容，故数字教材的编写团队是在全部保留纸质版教材编委团队的基础上进行适当调整。这样既充分尊重了原作者的著作权，也可保证添加的富媒体素材与原有纸质教材的编写要求、编写原则、编写风格、知识点设置以及修订内容等保持一致。另外，数字教材的编写团队还适当增加了少部分熟练掌握多媒体制作技术的中青年技术编委，对于素材创作的构思与实践起到极大的辅助作用。

因为有了纸质版教材的编写基础，编写团队的成员在书稿的整体设计、知识点分布、重点难点剖析和对于最新前沿进展修订的把握等方面基本达成共识。这对于指导数字教材的编写方向有很好的作用。原则上，分章作者仍然负责自己章节的数字教材工作，只有部分因年龄较大等原因无法完成的作者，可由编委团队中数字化教学资源建设较好的院校推荐编委代替。

三、召开编写会议

在编写团队确定之后，人民卫生出版社参照传统教材编写模式，召开全体编委参加的数字教材编写会。数字教材的编写会除了传达会议精神、重申编写原则、分配编写任务和确定编写进度，最主要的一项工作是由出版社的数字编辑讲解数字出版的相关内容。因为对于全体作者而言，数字教材建设都是一个全新的领域，包括编写流程、技术手段和平台搭建等。比如，在编写流程上，依托人民卫生出版社专门制作的网络平台，作者用自己的帐号登录该平台，即可在线浏览纸质版教材的全部电子版，并在适当地方标记插入的素材。素材上传到平台后，可供主编、编辑在线浏览，及时互动交流。

此外，素材形式与交稿要求也有详细的解释、说明和规定。如内容方面，作者可设计文字阅读、各类图片、各式表格、微视频、动画演示、特效音频、组合媒体、作者简介和索引链接等。图片展现形式方面，作者可以选择单图、画廊、交互图、图片组合动画和动态图等。表格展现形式可以选择生成柱形图、折线图、饼图和条形图等各种常见形式。文字内容可以直接增加或以模块方式增加，推荐模块有“知识拓展”“知识链接”“病例分析（案例分析）”“课堂互动”“本章小结”“同步练习”“教学课件”和“推荐阅读”等。编写会对于各种素材的格式、文件类型、大小与时长等也都有具体要求，便于后期编辑对素材的加工处理及合理使用。

四、素材的构思创作

根据编写会提出的思路和要求，分章作者开始根据各自章节内容的特点，构思素材的创作。第6版《医学免疫学》纸质教材配有较多彩色图片，这些图片不仅经过前几版广大院校实际教学的检验，而且还利用本次再版的机会，全部用最新绘图软件重新绘制或修改过。除了修订一些原图的错漏之处，最花费心思的修改就是保证各种免疫学细胞、抗原抗体、补体和病原等在颜色与形状上保持全书前后一致，风格统一协调。这一点看似简单，但实际操作非常困难，需要注意的细节不胜枚举。但是，这些都通过全体编委的通力合作以及书稿制图编委的努力而得以实现。这些构思创作可以保证学生在学习抽象的免疫学知识时，建立连贯的思维，便于知识的理解与记忆。

在数字教材素材的构思与讨论中，编委们发现这些彩图基本已经涵盖了本科教育阶段学生需要掌握的免疫学基本知识。而且，其中有不少降解机制原理的彩图是由多个分图组成，而且按照发生的顺序还配有分图注的文字讲解。作者在创作过程中，与其增加新的素材，不如先让这些经典图片“动起来”，用动画或动漫的形式，连续而完整地再现免疫学，再将文字精练后转化为旁白画外音，更能起到画龙点睛的作用。

此外，原来因为纸质版教材篇幅和成本所限，未能放入的各种图片、拓展阅读、前沿知识、英文小结和课后练习题等可以提高学生学习免疫学课程的兴趣，这些素材都可以插入到章节内的适当位置。学生边学习，边互动，通过眼、耳、手和脑各种感官和组织的互动，建立起立体化的思维模式。

五、召开定稿会议

经过数字教材的创作实践，编委一致认为，作者对于素材的类型和创作思路比较容易设计，而且国内外也有不少很好的现成模式可以借鉴，尤其是一些院校曾经制作过类似的视频公开课、简易教学微视频课件等。但是，如何让设计元素更时尚美观，符合现代学生的审美情趣，还能与本书纸质版教材的元素相吻合，最大的瓶颈还在于电脑制作的技术手段方面，其中有不少需要借助相对专业的动漫制作公司完成。

经过与出版社的沟通，出版社的数字制作中心，依托出版社的公司化与专业化优势，对有医学类数字化内容制作经验的动漫公司进行招标，解决作者们最为担心的技术难题。数字编辑通过与动漫制作公司的沟通，还可以打通双方之间的交流障碍，融合各自的优势。这样就可以将作者的专业知识和设想，通过创作的脚本转换成出版社拥有自主知识产权的富媒体素材。

定稿会前，鉴于前期沟通的成果，动漫公司首先依据纸质版教材已有的内容，在数字编辑的指导下，为本书的各种细胞、抗原抗体、补体和病原等创造了独立的立体化原形，保证了全书素材风格的一致。定稿会上，全体编委经过审核，进一步完善、优化了其真实性与科学性；作者同时将自己对每个动画设计的思路讲解给动漫制作人员，提出制作中需要注意的细节问题；动漫制作人员也在会上提出制作过程中无法准确理解的专业知识难点和由此导致制作过程中产生的困难和偏差，请作者给予指导。定稿会上，作者、编辑和动漫制作人员三方充分沟通、交流，使素材创作的科学性、专业性和艺术性都得到了极大的保证与提高。

六、编辑加工审稿

对于主编提交给出版社的所有多媒体素材，编辑会按照素材的类型进行分类与编号，并在纸质版教材上标记出相应的添加位置与展现形式。编辑对于素材的加工通常分几个步骤进行：首先，严格筛选出符合要求的素材，从编委提供的各种各样种类繁多、形式各异的素材中，优选出符合像素、格式等各项要求的精品素材；其次，对于选中的素材进行常规编辑加工，使素材的内容和形式符合专业出版的一般要求，并与已经出版的纸质版教材在专业术语、剂量符号等方面保持一致；最后，通过出版社自主研发的图文处理软件，编辑把素材转换成相应代码文件进行排版，并与原有书稿内容融为一体。通过以上几步，全新的数字教材初具雏形。

原纸质版《医学免疫学》（第6版）教材，还配有相应的《学习指导与习题集》。主编还从习题中精心挑选部分最具代表性的练习题，插入各章小结之后。这些题目以名词解释、填空题和单项选择题为主，主要用于加深学生课堂随堂记忆，同时也便于学生课后复习重要知识点。尤其对题目中涉及的一些名词概念等，学生还可以用热词超链接的方式，直接跳转到教材正文讲解处。这种学习方式能够使学生触类旁通，开阔思维方式，建立关联性学习模式。

七、审校数字教材

整本数字教材制作完成后，会安装在移动阅读终端上并同时发送给主编和校对人员，这一步基本相当于纸质书稿的清样阶段。数字教材与纸质版教材相比没有改动之处的话，则由出版社校对人员负责校对；而所有新增加的素材，则由主编通览，审阅素材的位置、形式和内容等是否正确，是否体现了作者的创作初衷。

在对《医学免疫学》数字教材的审校过程中，主编确实发现了不少预料之外的问题。比如，人民卫生出版社数字教材选用的流式排版技术，最大的优点就是能够适应不同移动终端屏幕的大小，且页面可以在一定范围内任意缩放，文字会根据页面大小进行自动转行和适配。但是，这也导致了系统根据既定适配程序进行转行而造成的错误，尤其是系统对西文、符号和公式等处理时，错误较为突出。再比如，内容方面，作者发现一些视频或动画内已经嵌入的专业术语与原有教材用词不完全一致，部分视频在播放的时候，图像或音频可能出现技术故障，某些图片以画廊形式展现时，其摆放的顺序、配置的文字说明等存在编校问题等。针对以上问题，数字编辑会与阅读软件研发人员密切沟通，传达遇到的问题与需要改进的地方，并在修改后及时检查该类问题是否已经解决。

通过双方的审校、编辑的进一步完善，数字教材的制作流程基本完成。该版本上传到人民卫生出版社服务器后，即可供使用者随时下载阅读。数字教材最大的特点，就是在内容审校完成后，不再需要传统出版的印装环节，大大缩短了出版流程，节约了印刷成本。在后期使用过程中，对于发现的错漏之处或需要更新的数据，编辑可以随时修改，并且可以及时通知使用者登录服务器后下载更新文件，获取最新版本，真正达到同步勘误，同步更新。

八、院校试用反馈

在《医学免疫学》数字教材制作完毕、正式出版发行之前，人民卫生出版社还在多个不同层次的院校中，挑选出正在开设本课程的班级，为他们提供免费试用版本，听取他们的使用反馈。同时，数字教材的编辑还亲自到校旁听，观察师生使用方式，第一时间了解使用效果，解答师生在数字教材使用中遇到的问题。

人民卫生出版社还积极与院校的教务处合作，对于同时开课的班级，进行使用纸质版和数字版教材的对照分析。人民卫生出版社通过问卷调查、学习成绩对比和师生反馈意见等综合、客观地分析结果，并指导数字教材进一步完善，以期达到服务于教学和人才培养的最终目标。

诚然，不同类别、不同层次和不同专业的数字教材的出版流程是极其个性化的，本文仅对医学类数字教材的出版流程实践进行了简要的归纳总结，并以《医学免疫学》为例进行浅谈。不可否认，数字出版是出版行业的未来，数字教材也是教材出版的方向，但其道路依然坎坷，任务依然艰巨。笔者希望通过本文能为数字化发展总结经验，起到抛砖引玉的作用。