浅谈高中音乐课堂多媒体运用

李廷海

【摘要】多媒体作为一种现代化的教学手段，将其运用到高中音乐教学中，是新形势下加强音乐教学的必然要求。它将音乐教学课堂中与多种教学媒体结合，极大地扩展了课堂教学的容量，丰富了教学资源，形象地描绘了音乐世界的情境，提高了学生的学习兴趣与热情，更有效地提高了教学的质量。同时也为音乐教学注入了生机与活力，使得音乐教学更具活力与魅力，使学生的音乐学习热情更高，学习动力更强，这对于提高学生音乐素养，提高教学有效性，推进教学改革具有非常重要的作用。

【关键词】高中音乐课堂；多媒体运用

2002年毕业至今，我一直从事高中音乐教学工作，结合多年的工作实际，对高中音乐教学中多媒体的运用有以下几方面的体会。

一、运用多媒体激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围

莎士比亚说：“兴趣是最大的原动力。”兴趣对学习音乐产生的影响，远远超过音乐教师的说教。高中学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起学生的好奇，PPT的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个良好的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在教学《冼星海》一课中，从学生的兴趣点出发，我采用信息技术辅助本课教学，利用PPT，制作图片与视频相结合的教学课件，运用音乐会视频《黄河大合唱》，使同学们听赏后，能深刻的了解到，当年人民团结起来对抗日本帝国主义的热情和决心。同时通过不同的图片与文字内容的描述，让学生们耳目一新，充分调动了学生学习的积极性，培养了学生生成欣赏能力、激发学生开启创新能力、引导学生建立团队合作意识，以此带动学生在音乐学科的学习过程中个性发展和团队精神的双丰收。

二、运用多媒体教学增加信息化元素

结合高中学生的兴趣爱好特点，充分利用多媒体网络平台，将音乐欣赏课堂延伸到了网络上，教学生“学会学习”，将单调晦涩的理论知识华丽转变为集视频、音频为一体的微纪录片等形式，给学生提供了多种音、视频及图文等学习资料，改变了传统的知识呈现方式，理论知识如春风潜入夜般被学生欣然接受。使用学生喜闻乐见的微信、qq等多媒体通信手段，与学生建立起“第二课堂”，实现师生课上课下时时互动，搭建起一个师生交流的平台，将有效的课堂内容扩展到无限的网络空间，充分地调动了学生自主学习的热情，学生从“要我学”变成“我要学”、从“让我怎样学”变成“我想怎样学”，真正成为学习的主人，为培养终身学习的习惯打下基础。

我通过网络信息平台，也让学生可以有更多的时间进行个性化的学习，将教师的“教授”转变成学生的“探寻”，将传统课堂上学生“听”、“唱”拓展到“演”、“思”“探”，课堂上都是“探寻的眼睛”，这样的课堂无疑会受到学生的欢迎。而采用信息化教学手段是我近几年不断学习、勇于尝试的教学改革成效之一，对于一位年轻的非计算机专业教师来说，这种尝试是需要勇气和毅力的，同时也为音乐欣赏课堂教学注入了新的活力，给课堂教学增加“信息化元素”

三、运用多媒体激活学生音乐创作灵感

“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界的进步，同时又是智力进化的源泉。”在音乐教学中，我们不仅要让学生掌握基本的音乐知识与技能，还要让学生学会想象，展开想象，激发创作灵感，这样音乐才能拥有灵魂。海岛的高中学生有着较好的音乐基础，他们对现代流行音乐的学习比较感兴趣，学习的积极性比较高，为了抓住学生的注意力，在《轻音乐》一课的教学设计中，我始终以欣赏轻音乐为主题，创设情境，循序渐进地引导学生“欣赏—发现—创造”，将器乐、朗读等学科进行综合，让学生在轻松愉快的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦。为了更好地培养学生的想象力和创新能力，我注重了學生的体验实践，通过丰富信息的多元呈现，来引导学生感受、欣赏与理解音乐，刺激学生的多种感官，使得学生展开丰富的想象与联想，开发学生的智力，启迪学生的思维，引导学生去想象音乐、创造音乐，发挥学生的艺术创造才能。这样的教学才是成功的教学，才能使得学生的艺术潜能得到充分挖掘，才能切实促进学生审美与音乐素养的全面提升。我在教学过程中，《独特的民族风》一课中，在对蒙古族描绘时，我运用大量的草原图片，蓝天白云绿草，奔驰的骏马，自弹自唱的表演形式及播放视频等，使同学们感受到蒙古族人民的风情、民情，学生能够根据图片视频创作简单的短调作品。

四、运用多媒体可以化深为浅，化抽象为形象，降低学习的难度

多媒体演示可把教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，变得直观、有吸引力。例如，在传统合唱教学中，我利用不同的软件，制作微视频，向学生介绍了合唱的基本形式，通过观看简短的微课程，学生了解了合唱中男声合唱、女声合唱、童声合唱等。例如，在教唱歌曲《友谊地久天长》一课中，我用会声会影软件制作出作品，用图片和音乐形象的描绘出来高低声部。通过多媒体软件的展示，让学生了解了，这首歌曲中，流露出朋友间真诚的友谊与彼此的依恋，也有情意绵绵、催人泪下之感。通过实践，让学生养成用歌唱的形式描绘意境、表达个人感情并与他人沟通、融洽感情。

五、利用多媒体有助于培养学生自主学习、自主审美，发展学生的形象思维

借助多媒体创造情境，利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强了学生对艺术知识感知的透明度，可以提高学生学习音乐的兴趣，有助于对知识的记忆、理解和运用、促进知识向能力的转化，达到培养自主学习、自主审美的目的。多媒体教学以其鲜明的色彩、生动的画面、悦耳的音乐语言将抽象的教学内容、枯燥的说教变成耳闻目睹的具体视听形象，把多种形式的感情材料展现在学生面前，创设出形象生动而又愉快轻松的教学情境，从而调动学生多种感官的参与、体验，以此来激发学生的学习情感，发现、探索乐趣，表达他们的独创性，丰富他们的经验，促进他们的形象思维。我在教学《京剧大师梅兰芳》一课中，在PPT课件中展示梅兰芳的视频，灵活运用PPT课件，清晰明了地讲授知识训练技能，使用录屏软件为学生演示，开拓了学生的视野，拓宽了学生的知识面。信息化手段的应用，实现了教学效果的最优化，提高学生学习的兴趣，学生能够自主学习京剧的魅力所在，并且提高学生自主审美能力。教学手段——丰富的课堂信息化应用

总之，作为一年轻的音乐教师，要充分运用多媒体辅助音乐课堂教学，才可以融声汇色，拓展学生的审美视野，以达到最佳的教学效果。