浅谈新课改下的信息技术教学

包德华

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，实现信息技术与课程的整合，对发挥学生的主体作用、创建新型的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。下面就在新课程改革的背景下，结合本人的工作实际，就如何上好信息技术课，谈一点个人浅见。

一、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识、创新精神

信息技术是一门基础性的工具学科，学生对于信息技术课程的认识有着明显的误区。大部分学生对于信息技术课上的游戏大感兴趣，而对于信息技术课程本身并没有多大兴趣，这就需要我们信息技术课教师调整我们的课堂，改革我们的传统教学观念。信息技术课程本身具有灵活性、实践性、综合设计性较强的特点，故在教学中我们应结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。

在课堂教学过程中，我们要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的信息技术综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。比如，在讲PowerPoint方面的知识时，我们可以教给学生怎样插入自选图形，然后让他们充分发挥自己的想象力，引导他们合理的插入各种各样的图形，并加以修饰。如果条件允许的话，还可以让他们从网上搜索一些动画图标等，插入到自己的演示文稿中，从而创造出各式各样生动活泼的演示文稿。同学之间也可以进行一定的比较，将一些富有创意的作品广播给其他同学看，其他同学也可以从中得到一些启发。这样即可以提高学生学习PowerPoint的兴趣，又培养了他们的创新意识、创新精神。

二、培养学生的动手能力

在现代教育中，学生动手能力的培养非常重要。信息技术这门课，是知识性与技能性相结合的技术课程。而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。在教学中，上机操作是领会、巩固和运用理论知识的一种有效手段，是培养技能的基本途径。教师讲得再好，学生学得再精，如果动手能力差，其结果也只能是纸上谈兵。通过上机练习则可以培养学生的动手能力，提高学生的操作技能，同时更加深了对本节课内容的理解和吸收。在练习的过程中，应以基础性、实用性、趣味性为前提。例如，我们在讲完Word2000的表格处理功能时，可以让学生自行设计一个成绩表，学生可以任意修饰，让自己的成绩表变得更加漂亮美观。

除此，我们也可以协助学生制作一些小作品。在作品制作过程中，教师一定要注意自己的角色定位，要给学生“指导”而切忌越俎代庖。教师替学生完成作品可能比较省力，但学生却会失去锻炼的机会，活动也就失去了意义。教师需要做的事情有很多，例如：分析一些优秀作品的特点，为学生提供有价值的参考意见；协调学生课余时间，邀请有专长的教师特别是美术教师来指导学生；帮助学生解决技术难题等等。要放手让学生去做，指导老师则以旁观者的角度提出问题让学生解决。比如我在指导学生制作作品电子报刊《地球，我们共同的家园》时，当学生把收集到的素材一一罗列出来时，我提了个问题，假如你是读者，你看了作品之后能很快知道它讲了一些什么吗？学生马上意识到自己整理的素材有些杂乱无章，之后进行了归类、划分单元。学生的知识毕竟有限，有些方案难免无法实现，这时就需要指导教师手把手地教。如有的学生在制作动画时，不会设置按钮，这时教师应耐心细致地指导，让学生掌握方法后自己設置。总之，我们在教学过程中应该鼓励学生敢于动手，勤于动手，在实践中逐步培养学生的动手能力和信息技术的基本技能。

三、培养学生的网络技能

向学生传授正确使用网络的技能。例如，教会他们时间管理技术，制作上网时间提示卡片或运用闹钟定时，按照规定的时间及时下网；将网络的危害列在卡片上，放在显示器旁边，以随时自我提醒；制定学习及娱乐的计划安排，按照重要性进行排序，由家人或老师监督完成。如果靠自己不能控制上网的时间，可以采取求助家长到时提醒或给电脑设置密码的方式。

internet给我们提供了一个很好的平台，在这个平台上包罗万象，我们所需要的有价值的信息应有尽有。而如何获取信息，分析、加工信息和最终利用信息，就是教师指导学生的主要内容。比如我们可以指导学生学习利用搜索引擎来搜索信息，告诉他们一些常用的、功能较强大的搜索引擎网站，如google、baidu等。以及教会他们如何才能有效地搜索到有价值信息的技巧和方法。再如可以利用一些视频课件学习一些实用软件，在实际使用中遇到疑难问题时可以在某些专题的bbs论坛中发帖寻求解决办法。诸如此类，要让学生知道：网络上的老师是无穷无尽的。只有在采取上述方法教会学生利用网络自学后，才能使他们最大限度地贴近现实生活，跟得上网络时代的快节奏步伐，利用自己所具备的信息能力来解决实际问题。

四、鼓励学生自主的学习信息技术知识

由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异，想要通过信息技术课来满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的。在信息技术教育中，必须考虑这个差异性。因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研究。鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识。让水平比较高的学生担任信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。

总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的一个难题和严峻挑战。但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课成为亲切易学的实用课程。