由“衡水模式”引发的思考

赵君宜

【中图分类号】G639.2

河北省2014年高考成绩揭晓，衡水中学包揽河北省文理科状元，以绝对优势第15次蝉连河北省冠军。衡水中学的高考成绩在全省甚至全国都是遥遥领先，然而在我眼中，衡水中学的教育模式完全是一种畸形教育，只是以扼杀学生的天性作为代价，有些经历过类似“衡水模式”的学生甚至直呼在这样的学校生活就如同在监狱一般！

我以为教育的目的在于培养人的学习能力：如学会规划自己的学习时间，对自己接收到的各类信息进行独立思考，提高对自我的控制能力等等。然而在衡水中学我们看到的是“老师将学生每一分钟要做的事都规划出来，学生只需要服从即可”。这怎么能提升学生的时间规划能力？“每个教室都安装了至少两个摄像头，来监控学生是否存在违反规定的行为”，这又如何让学生学会自我控制？有人形容衡水中学的教师就是“在规定的时间里，娴熟地把各科目考试所需要的知识，焊接到学生的大脑里”。如此填鸭式甚至“工厂流水线”一般的教育，如何能培养学生独立思考的能力？只怕学生们都不存在独立思考的机会吧！

如此可見，“衡水模式”是在以牺牲真正的教育，来换取高考600多分甚至700多分的成绩。在我眼中，这种教育方式是完全本末倒置的。高考成绩并不意味着教育的全部，考入清华、北大也不代表着一生的成功！就像许多高考状元在毕业后的职业发展甚至人生发展上未必顺利或有较高的成就。当衡水中学的学生离开学校，走向社会的时候，或许他们会发现，知识与高考成绩并没有那么重要，更重要的是学习能力，与人沟通、为人处世的能力和足够正确并坚定的人生观与价值观，而这些都是衡水中学未曾带给他们的。

然而挖掘“衡水模式”真正畸形的原因并非在衡水中学本身。“衡水模式”在高考成绩上的成功在于它极度适应应试教育，而同时，它在教育上的失败与畸形也在于此！因此“衡水模式”畸形的根本原因在于应试教育的畸形。惟有拥有足够的分数才能进入名牌大学，于是大批如衡水一样的中学前仆后继地加入到畸形教育的大军中来，不顾扼杀学生对于自己爱好的追求，不去培养孩子真正学习与处世的能力，只一味地将卷子、试题转化为有形的分数，全然不在乎学生已将学校视作“监狱”，更不在乎本应灿烂多彩的青春在学生心中却全是痛苦的“灰色”的记忆……

如今有越来越多的家长或学生意识到了应试教育的弊端，从而寻求出国、特长等教育途径。然而这些方式并不完全科学，同时并不适应用于每个人，毕竟不是每个家庭都能担负起此类教育所需的高昂学费。因此要想彻底改变现状，让每一位学生都能接受到真正的素质教育，而非“衡水模式”的畸形教育，必须“从上而下”，大规模地改革如今的应试教育。中国人口庞大竞争压力大，教育资源少且不平均等都对改革都增添了各种各样的困难，而最近高考改革的实施：如2016年的中高考调分，一系列减负政策的出台，让我们看到了政府改革的决心与改革现状的愿望，因此我相信，高考教育改革成功指日可待！

希望政府更快找到恰切的改革方式并大力实施。我坚信，未来必定会看到越来越多的学生接受越来越好的教育方式，从而培养出越来越多具有综合素质的学生。