小学语文写作教学中存在的问题及对策分析

姜春兰

【摘要】写作教学是小学语教学之重点，重点在于培养学生的基础写作能力和文字表达能力。然而从长期的教学实践来看，小学语文的写作教学存在许多亟待解决的问题，写作教学成为小学语文教学的瓶颈问题，阻碍小学语文教学质量的提高。作者就现阶段语文教学存在的问题进行分析，对如何提高小学语文写作教学提出建议，以供参考。

【关键词】语文写作教学；问题；策略

1 前言

小学语文写作教学一般从三年级开始，写作在小学语文教学中占有重要的地位，写作教学的成败是语文教学成败之关键，提高小学生的写作与表达能力也是小学语教学的重要目标。因此，教师在教学的过程中，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作素养恰当的运用文字表达自己的真情实感，打下坚实的写作基础，是现阶段小學语文教学之关键。

2 小学语文写作教学现状及问题分析

小学生写作习惯的养成，可以使小学生用文字对自己的思想进行表达，同时也可对日常生活、学习进行思考、探究。小学语文写作教学很少把写作进行独立授课，受应试教育的影响，小学语文教学还是以考试内容为教学之重点，教师对写作的教学主要注重对写作技巧进行传授。从整体教学设置来看，小学语文写作教学所占的课堂时间还是相对较少。同时教师在写作教学的过程中也存在许多的问题，主要表现在以下几个方面：

2.1写作教学模式单一，缺乏写作兴趣的培养。受传统教育模式的影响，小学语文在写作教学的过程中，教学方法单一，形式化现象严重。教师通常引导学生积累好的词句、名人名言，并引用到文章中去。然而，由于小学生年龄较小，缺乏理解能力，不能理解其真正内涵与恰当的运用方式。教师在教学的过程中缺乏对学生使用词语的灵活性与写作的趣味性进行培养，导致学生写作缺乏积极性与趣味性。

2.2 语文基本知识缺乏，导致写作基础培养困难。语文基础知识包括字词积累、修辞方法的使用，各种文体的特点等的了解等是写作的基础知识。在小学语文写作教学的过程中，教师对学生的语文基础知识缺乏考查，盲目的进行写作训练，不能达到预期的教学目标。同时，由于基础知识的缺乏，导致学生写作的过程中，困难较大，失去写作的兴趣。

2.3 写作训练脱离生活，生搬硬套现象严重。小学生写作的最大特点就是生搬硬套，写出的文章缺乏真情实感。这一现象是教师在教学的过程中，不注重对学生把写作与实际生活相结合，由于小学生生活阅历浅，写作就是生搬硬套，对于生活中出现的事情会多次出现在不同的文章之中，严重缺乏对生活事物的加工、再造以及重组的能力。

2.4 写作缺乏想象力，思路不开阔。小学语文写作教学重点在于培养其对生活、事物的感知能力，并在此基础上对学生的想象力与创新力进行培养。由于小学生受阅读局限性、生活体验等因素的影响，写作水平的提升受到很大的阻碍。然而在语文教学的过程中针对这一现象没有采取针对性的教学，缺乏与学间之间的情感交流，导致小学生的写作思路狭窄，缺乏创新能力与想象能力。

3 小学语文写作教学策略

由于小学生所龄偏小，成为小学语文写作教学之难点。同时由于教学方式以及小学生自身特点，导致小学生在写作的过程在很难集中精力。如何在有效的时间内，提高小学生的写作水平与写作能力主要从以下几方面进行：

3.1 正确引导学生扩大写作思路。小学生不能创作出优秀的文章，主要是缺乏创作的精神、想象力以及丰富的语文知识。因而，教师在进行写作教学的过程中，要引导学生大量进行课外阅读，同时开展各种形式的语言交流活动，如讲故事大赛、成语接龙等来丰富学生的知识量。例如教师要求学生写关于记事的文章，在写之前，教师可以把积累的好词、好句讲与学生，然后对学生进行分组交换阅读、讨论，对于使用不当的词语与句子，教师再加以讲解，以此来提高学生的理解能力与应用能力，同时也能提高学生的语言表达能力，丰富其知识量。

3.2 加强小学生的写作技能培养。在小学语文写作教学时，教师要根据学生实际情况，出一些具有生活性、趣味性的作文题目，这样学生写出的文章才有真情实感，更接近生活，学生更容易完成写作，也更能展现学生的内心世界。如学校在举行大型活动（春游、运动会、各种知识竞赛等）之后，可以出一些针对参回加动的感受、对同学的认知等题目。在写作的过程中，教师要引导学生通过举例子、打比方等方式对文章进行具修饰，使写出的文章具有生动性、活泼性、生活性与趣味性。

3.3 加强学生写作兴趣的培养。兴趣是最好的教师，小学生对老师所出题不感兴趣，那写出的作品就可想而知。反之，学生如果具有创作激情，写作兴趣所写出的文章就能表达出真情实感。提高小学生的写作兴趣，老师在出题目的时候要符合学生学习、生活的实际情况，写作对象应是学生感兴趣、熟悉的，这样学生在写作的过程中才有话可说。学生写作完成之后，要对学生的写作优点给予充分的肯定，激励学生再接再励，让学生有成就感。同时，老师还可以举行作文竞赛或鼓励学生参加各种作文赛，以此来提高学生的写作兴趣。

3.4 提高教师的素养，做好学生写作指导工作。由于教师自身的写作水平不高，同时在教学的过程中注重阅读教学，不注重写作教学，导致学生写作能力下降。因而，小学语文教师要不断提高自身的文学素养，学习先进的写作指导方法，向优秀作文的指导教师学习，运用丰富的经验去指导小学生写作，才能有效的提高小学生的写作水平。同时，在教学的过程中要加强对写作技巧、好词、好句、名人名言等的使用进行讲解与引导，杜绝生搬硬套的现象出现。要多传授写作方法，鼓励学生进行写作创新，指导学生形成自己的创作风格。

3.5 大力开展课外活动，搜积写作素材。创作来源来于生活又高于生活，大力开展课外活动是对课堂教学的有效补充。课外活动能有效的丰富学生的知识面，无形中积累写作素材。在写作教学的过程中，多让学生去感受社会，感受生活，通过社会活动，学生很容易流露自己的真情实感，同时能扩展思路，开阔眼界，让作文融入生活，体现生活。这样一来不但能提高学生的写作水平，同时能丰富学生的阅历，积累知识。

参考文献：

[1]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济.2014（08）

[2]陈斌 . 小学语文写作教学存在的问题及对策[J]. 新课程. 2013（28）

[3]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育.2012（16）