浅谈如何搞好高中英语教学

张兴芬

【摘要】高中英语的学习很关键，老师应把握好这个时期的英语教学。由于在这一时期中，有很多在初中英语成绩较好的学生，但到了高中随着单词量的增加，课文篇幅的增大，会感到吃力，对曾是优势科目的英语一下成劣势，不少學生很苦恼，家长也很担忧。

【关键词】信心 兴趣 衔接 习惯

高一英语教学是高中英语教学的关键，是一个不可忽视的过渡期，那么如何根据学生情况，搞好高一英语教学呢？根据我这些年高中英语教学经验，我认为要顺利走过这一过渡期，必须从以下几个方面着手。

一、从活动上入手，培养学生学习英语的兴趣

高中生追求民主、独立，自尊心强。教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系，让学生积极主动参与教学活动，把他们放在主体地位。教师在课堂上用英语组织课堂，语音尽量纯正，句子规范，讲授形象、生动，对学生尊重、体谅、坦诚和温暖。高中生思维已具有较高的概括性和抽象性，渴望通过自己的思考来获得知识，获得成就感和满足感。英语教师就应设计和组织一些交际性和创造性较强的教学活动，如英语的角色扮演、小组讨论、演讲等。要充分利用这些活动，激励学生，培养和巩固学生学习的兴趣和树立其信心。

二、帮助学生树立学好英语的信心

正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习英语的信心。高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们意识到高一年级虽然是起始年级，但是整个高中阶段打基础的重要阶段，思想上不能存在一点麻痹思想，应全身心地投入学习。对于那些学习上有难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们意识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，只要认真，完全可以学好高中英语。再次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消除隐患。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们意识到学习如同逆水行舟，不进则退。只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。

三、教师要积极搞好教学的衔接

通常有三种具体的教学衔接的措施。一是开学第一学月集中复习整理初中知识，但这对优生的学习不利，也影响学期教学任务的完成；二是在最初的半期每周增加课时进行初中知识的复习，但这又加重了学生学业负担，不利于学困生学习，同时还造成学科之间的矛盾；三是在上新课的同时适当放慢进度，对涉及到的初中英语中重难点加以复习，如加强语音、词汇、语法和句子等方面的补缺，这种方式在时间上安排较好，教学上既有旧的初中知识又有新的高中学习内容，温故知新，抓住重点突破知识和学习的难点，有难度、深度和广度，既利于好生，也利于学困生。

在实际教学中，我是这样做的：熟悉学生的初中英语水平，在高一开学初利用时间让学生做做中考试题，用中考题来检验一下学生的实际英语水平（很多学生在中考后英语水平退步很多，或者是英语考试水平退化）。二是要进行初高中的衔接处理，并要有针对性的练习。三是学生的学习兴趣和激情的维持和保护，我们的高一学生往往是开始阶段学习热情高，课堂参与度高，要维护好这个学习的法宝至关重要。

另外，教师要把握好最初的高一新生教学的起点和课堂容量。高中课堂上要求记笔记多，教学内容多。部分学生高中英语学习难度大，上课吃力。因此最初的教学起点不宜过高课堂容量不宜过大，否则易造成这部分学生的不适应而影响以后的英语学习。再有，初高中知识衔接的补缺重点应是语音的正确、单词的正确拼读拼写和词性用法、句子的主干正确，尤其是单句的五种基本格式，单词的词性在句中所起的作用，动词的形式，时态等，同时辅以相应的练习进行巩固。

四、让学生形成良好的学习品质和习惯

1.课堂上专心听讲积极参与课堂活动。课堂是学生学习的主阵地，是学习成绩好的根本保证。知识的获得需日积月累，学生大部分学习时间就是课堂，在课堂上不认真学习怎么能学好呢？

2.查英语词典。首先是要学会查词典，学会应查阅词条的哪些内容，如拼读拼写、词性、英语释义、常用搭配用法等，学会利用词典中的例句进行自我学习。还要养成经常查词典，因为词典是英语学习的必备工具，也是英语学习的最好老师之一。在课文预习中借助英语词典学生就能不断地自我学习，去发现问题和解决问题。

3.认真改正自己的错误。英语科是语言学科，受母语的干扰很大，学生经常会用自己的母语汉语习惯去生搬硬套英语，也就经常犯错。因此，学生要认真改正自己的错误，避免再犯同样的错误。

4.及时复习巩固。重复是学习之母，英语科首先是强调记忆的学科，高中需记忆的小知识点有几万个之多，没有大量的重复怎能记得牢学得好？必要的课后作业也是必不可少的，可以帮助学生去复习巩固和掌握所学内容。

5.经常用所学英语表达自己事、身边事及自己的思想和情感，为自己创造英语环境，学以致用，让自己感到学有所用。

总之，在高一英语教学中，做好初高中英语教学的衔接是重要的，需要教师在了解学生英语现状后在时间上做好安排，在知识上站在高中英语教学的高度进行初中知识的补缺和衔接。同时，在学习方法和习惯上给予学生指导，培养良好的学习品质，使学生顺利过渡到高中英语学习并学好高中英语。

参考文献：

[1]彭昆湘.语法在我国中学英语教学中的地位演变及其启示[J].基础教育外语教学研究.2002（8）.

[2]肖仲庆.如何激发学生学习英语的兴趣[J].新教育.2009.