农村初中地理教学现状与对策

孙一富

【摘要】新课程改革在各地可谓是蔚然成风，各学科都有了跨越式的发展。但在广大的农村初中，地理教学由于受各种条件的制约和限制，还存在着诸多问题，限制着学生的全面发展。本文分析了农村初中地理教学现状并提出了相应的改进建议。

【关键词】农村初中;地理教学;现状;对策

引言

《义务教育地理课程标准》指出：地理学科教育在基础素质教育中具有不可替代的作用。但是，当前农村初中地理学科的教学状况却不容乐观。表现在地理教学在学校得不到重视，整体上地理教学处于一种受到冷落的境地。为了改善地理教学中存在的种种怪现象，立足于农村地理课堂教学的研究工作势在必行。

一、农村初中地理教学现状

1.地理教师的基本情况

农村初中学校专职地理教师则非常少，即教师代一门主科再兼代一个班的地理。即便有个别教师是专职地理教师，也是由于年纪大学校照顾代地理课的，教师专业化其实成了一句空话。

2.学校教学设施的状况

农远工程的普及，给每所农村初中均装配了多媒体教室，新的教学手段的应用极大地激发了学生的学习兴趣，但是随之而来的问题是班级多，多媒体少，代课教师必须提前预约排队使用，在这种情况下，作为副科的代课教师要想使用多媒体进行教学就成了一种奢求。日常教学中，地理教师能使用的只有教学挂图和地理模型，很多地理知识不能直观地展现给学生，直接影响到了学生的学习兴趣。

3.学校领导重视的程度

随着上级对各校中考成绩评比工作的系统化，各校强化中考科目的教学，将年轻、专业知识过硬的教师充实到中考科目的教学中去，而一些老教师则被学校领导照顾担当地理教学的工作。在大部分农村中学，地理教学基本上成了形式主义。

二、解决目前农村初中地理教学中存在的问题的几点建议

1.首先地理教师本人应提高认识，不能自怨自艾，同时学校应保证地理课的课时，不断丰富学校的地理课程资源，通过“家长会”等途径多向家长社会宣传，努力争取家庭和社会的理解与支持，关注各学科的平衡发展，明确学习的最终目的;同时，也绝不能仅以成绩的高低简论学生地理课的水平和奖惩地理教师的唯一标准，要给地理教学一条和语数外并重的康庄大道。唯如此，才能使地理教学形成一个良性的循环，教师教得轻松，学生学得有效。

转变观念，提高认识，重视地理教學地理课程标准明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。学习对生活有用的地理是这次课程改革中最强调的理念之一。它表明义务阶段的地理课程将从纯粹的科学世界重新回到学生的生活世界我们培养的学生每时每刻都处在一个社会生活的环境之中，他们将来无论从事什么工作，都不可避免地会面对现实生活，都要增强生存和生活的能力。地理课程在培养善于生活的公民上是有所作为的，它能帮助学生认识现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同的生活方式的地理背景，正确鉴赏各具特色的人文地理景观，增强提高生活质量的意识，从而学会创造健康向上的生活。因而，教育部门应着眼于培养全面的人才的角度出发，放远目光，提高认识，自上而下形成重视地理教学的风气，稳定地理教师队伍，给地理教师更多的培训观摩学习的机会，公平公正地对待各个学科。

2加大对地理学科的资金投入，鼓励教师开展活动

地理学科是一门实践性很强的学科，加大对地理学科的投入，将会使地理课堂收到事半功倍的效果，在地理学科中往往一个有效教具的应用会使学生很快的掌握知识并达到长期不忘的效果，比如在讲《地形》的时候，一个地形模型的展示便会让学生掌握住各部分的名称，假如在黑板上画出来，既浪费时间，也达不到让学生快速记忆的目的，可见在农村地理教学改革中，加大对地理学科的资金投入尤为重要。另外，有条件的学校可以建一个地理园，平时便可以个学生一个地理的空间，是学生对地理学科产生兴趣，只有这样学生才愿意学习地理。地理学科有它自身的综合性和区域性的特点，初中地理要求使学生获得地球、地图的初步知识，世界地理、中国地理的基础知识，而这些知识的获得，直观教学是教学中至关重要的教学手段，它通过学生的视觉、听觉直接感悟地理事物的特征，因此学校必须增添一些硬件设备，例如：地球仪、地型标本、图片等运用投影、幻灯、录像和多媒体等。

3提高教师自身素质、更新观念、转变角色

一个合格的教师，要适应素质教育，就得在平时教学中不断提高自身的素质，教师可通过网络交流，不断的提高自身的素质，高素质的地理教师不仅要有深厚的专业知识，而且要有宽厚的其它学科综合知识，注重地理学科和国内国外的形势发展，关注前缘科学。例如在讲非洲政治地图的变化，巴基斯坦与以色列，长江的开发，黄河的治理时，光从地理角度去讲，显得苍白无力，必须联系当前国际国内形势和动态来讲。在讲“西气东送”、“南水北调”、“西电东送”、“青藏铁路”时，还必须关心当前这四大工程的进展情况。因此学校在推进素质教育同时，要提倡、鼓励地理教师不断提高思想政治素质和文化业务水平。而作为地理教师自身而言，要不不断提高专业知识，拓宽自己的知识领域，完善自己的知识结构掌握现代教育技术和技能，关注国际国内形势的发展，地理学科发展的动态，这样才能具有娴熟的业务技能和驾驭教学大纲和教材的能力。教师在提高自身素质的同时，应该彻底摆脱传统教学模式，转变育人观念，在平时教学中，要根据学生的具体情况具体设计教案。在具体教学中，要以学生为主体，脚踏实地，因材施教，因地制宜，灵活多变，切不可好高骛远，更重要的是培养学生能力，激发学生的求知欲望，发挥学生在学习的主动性和创新能力。

三、结束语

地理教学是全面推进素质教育的重要组成部分，地理教学改革任重而道远，要充分利用舆论、行政手段，动员全社会力量，为学校实施素质教育创造良好的外部环境，同时地理教师要解放思想，转变观念，努力提高自身素质，积极探索，勇于创新，大力优化教学过程，为二十一世纪培养合格的新型人才而创造条件。

【参考文献】

[1]孙健.农村初中地理教学问题与对策研究—基于安徽省泗县16所农村初中的调查分析[J].池州学院学报，2014，03：146-148.

[2]罗济坤.农村初中地理教学现状及改革思路[J].凯里学院学报，2012，03：182-183.