美术教学中情和理的研究

魏作祥

【摘    要】美术是一门艺术课程，美术课程的设置不仅要美术教师的配合，而且还要满足学生的学习兴趣。那么，如果要想学习好美术知识和艺术，就需要情和理的双重配合，这样才利于美术的教学。然而，在美术教学中，情和理都有各自的情况，需要很好地分析，将两者结合起来，更好地塑造美术艺术。

【关键词】美术教学  情和理  教师  学生  艺术

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.090

随着经济的发展和社会的进步，我国物质文明和精神文明的建设受到的重视度越来越大，这需要教师将一些教学任务结合起来，共同构建好物质文明和精神文明建设。美术教学工作作为精神文明建设的一部分，做好美术教学工作有利于培养学生的积极情感，能够让学生懂得如何去珍惜生命、热爱生活以及追求真理等道理。要想将美术教学工作做好，需要将情和理两者结合，这样才利于教师培养一些德才兼备的优秀人才和提高美术教学工作质量。一般来说，美术教学工作的良好效果体现在学生整体素质的提高和美术作品的质量上。美术作品不仅为学生提供了一种视觉美，而且还为他们传递了作者的思想情感。这就告诉我们，美术教师不仅需要注重美术技能传授，而且还要教会学生如何审美，如何欣赏知识美和艺术美，如何具备正能量，保持真实的自我，培养自身正气，净化自己的内心，开阔视野，帮助学生有正确的认识，注重美术中情和理的结合，进而跟上时代的教育步伐。

一、对美术教学中情和理相关情况的分析

首先，情在美术教学和美术作品中都需要。第一，美术教学需要注重师生之间的情感交流。从专业特点来看，美术教学需要教师和学生更多的情感交流和精神活动互动。情放在教学的首位，有利于学生和教师间很好地交流，教师能够更好地了解学生的喜、怒、哀、乐。一般情况而言，学生看到美好的东西就会高兴，看见丑的就会厌恶，这是正常的情感体验。然而，有的学生因个性、生活环境、人生态度及学习经验等不同，在情感层次方面有不同的反应。在美术教学中，有的学生不如意的情况下会怨天尤人;有的学生则情绪稳定等。良好的情感是双方进行交流的基础，有利于其他事情的顺利进行。如：情致是具有一定价值的和理性的情趣和情感，美术教学就需要这种情感，艺术创作也需要情感;师生间的情谊是相互关心和敬爱的情感，这也离不开情感;情怀是学生和教师具备的心境;情操是感情和思想的综合情况，不会那么情谊改变心理状态;情韵是美术作品独有的情感状态和精神韵等。第二，情在美术作品也是需要的。一个优秀的美术家的作品来源于自身灵感和情感的寄托，如果画出来的美术作品是个死的作品或者没有生气与感情的，那么这个美术作品就作废了，没有任何价值。美术教学中最为重要的是学生美术作品的质量，体现的不仅是作品的外在美，而且还是学生是否结合自身真实情感画出来的作品，只有学生用心画出来的作品才会真正得到欣赏，展现出应有的效果。美术教师需要引导学生熟悉客观世界，多培养学生的情感，帮助学生能够通过自己掌握的艺术语言和介质将美及情感表现出来，进而成为自己的艺术作品，去打动观众，学会欣赏，达到与作品实现思想和心灵上的共鸣。

其次，在美术教学中，培养学生的积极情感。第一，注重培养学生美术方面的积极情感。美术教师不仅要将一些技巧传授给学生，还要在教学过程中教育学生如何做人。有个故事记载的是孟子有个学生叫公孙丑，这个学生问教师有什么长处，孟子就回答了一句“吾善养吾浩然之气”，学生继续问什么是浩然之气，孟子回答说这个不容易描述，它是天地之间非常浩大的东西，就是刚正的气，这种气是道德和正义长期积累形成的，是从人自身体现出来的，如果没有正义和道德，不能为善而获得。从这个故事可知，在美术教学中需要培养正气，这是一种精神和正能量，需要长期的培养和积累，并且需要结合实际行动才能体现。培养学生的正气是非常重大的任务，美术教师需要帮助学生树立正气，与贪污腐败作斗争，动之以情，晓之以理的教育学生，提高我国国民素质，进而培养学生的责任心和自信心，形成良好的社会风气。第二，在美术教学中，需要结合美术技法培养学生的积极情感。

再者，情和意是有联系的。一般来说，情是意的载体，情在美术教学中可以感人，意可以育人，情是纽带，意是目的，有了情感才容易表达意，有了意，情才有了依附。在美术作品，意是为了创造出更多的美术作品，是美术作品的源泉和灵魂。

最后，美术教学中理的分析。第一，“理”是美术教学坚持的客观规律。美术教学是一个比较复杂的过程，美术教师需要理清头绪，寻求科学的教学原理，认识到“理”是规律。马克思关于物质基本原理作出了解释，对理进行了探讨。大多数优秀的哲人都在探求真理，教师根据相关依据认识到“理”的正确表现。第二，美术作品需要具备“理”。美术作品表现的是“情”，属于人的精神世界，这需要通过物质的东西表现出来，“理”是美术教学中包括美术教学规律和美术技法理论。一般来说，在进行美术作品的过程中，需要塑造安静的环境，保持身体放松，排除杂念，尽量做到放松，把思想感情灌注于行笔之间，做到控制感情，理性结合等。第三，美术教学活动中，教师需要以“理”服人，教学内容、教学方法和环境也要有“理”。美术教师需要与学生很好地交流，了解学生需求什么，引导学生了解自然，提高能力，净化心灵，升华情感，进而通过“理”去教育学生，培养学生的美术专业素养。

二、美术教学中情和理的关系研究

首先，“情”和“理”是美术教学中的主观与客观的统一。“理”是不以学生的情感和意志为转移的，这需要根据一定的规则运行，如果违背了“理”，那么就要收到一定的惩罚。“理”是不容易掌握的，“情”是人的一种心理状态，是一种情感世界，美术教学需要将“理”和“情”很好的结合起来，这样才利于美术教学水平的提高。

其次，“情”和“理”的统一是美术教学的原则。在美术教学中，教师需要以学生为中心的教育目的，考虑到每位学生的全面发展，让学生在知识、技能、理论等方面产生愉悦和积极的情感，使得美术教学课堂生动、充满活力，产生良好的效果。

三、美术教学中情和理的可变性和不可变性

首先，正确认识美术教学是一个动态过程。随着时代的变化，人们的审美也在发生改变，那么对美术作品的欣赏和评价不同，这就需要完善美术教学方法和理论。

其次，根据科学发展的要求可知，要提高美术教学理论。科学的快速发展，这就需要越来越多的高素质人才，美术教育也不例外。

最后，人类需要永恒的追求真善美。美术是一种自然美，在教学过程中，教师需要引导学生正确认识真善美在美术中的重要性。

要想美术教学中的情和理得到真正统一，教师需要了解相关情况、关系及相关性质，进而提高美术教学水平。