培养自主学习能力,让智慧之花绽放

2015-05-30 13:26叶秀琴
校园英语·上旬 2015年2期
关键词:自主学习途径英语教学

叶秀琴

【摘要】培养自主学习能力,促进学生自主学习是《英语课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终生教育的需要。因此,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人。

【关键词】英语教学 自主学习 能力 途径

英语教学中,培养学生的自主学习能力非常重要,那么怎样来培养学生的自己学习能力呢?笔者在英语教学过程中,边实践边摸索,寻求了自主学习能力的最佳途径和方法,主要有以下几条:

一、培养学习英语的兴趣,激发自主学习的欲望

兴趣是最好的老师,最根本的学习动力来源。在英语教学中,教师要充分挖掘课程资源,采用灵活多样的教法和手段激发学生对英语的兴趣。

1.研究教材,广泛收集课程资源,创设各种情景。根据单元目标和教学内容,及时巧妙地利用学生现实生活情景,积极创设各种贴近学生实际的生活情景,让学生在任务的驱动下主动学习新知识,在完成任务的过程中巩固新知识,在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事,体验到成功的乐趣,大大激发他们的学习积极性。例如:学习牛津7A中的Going shopping时,我布置的第一个任务是:告诉别人你的物品值多少钱。同学们很兴奋,怎么说呢?呈现My stickers are twenty yuan.The CDs cost eighteen yuan.他们很急切地记住并完成任务。

2.不断变化课型和教法,唤起学生无意注意。交际课,多给学生创造表演机会,使他们身临其境;阅读课,教学生学会捕捉信息,检索信息;经验交流课,鼓励学生互相切磋,这会令学生耳目一新。

3.讲解时不仅要“少而精”,而且要借助生动有趣的教具、夸张喧染的体态语言,一点到位。要联系学生的生活实际,让他们在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如,教数字时,请学生收集自己身边的数字,学生发言热烈,列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等,一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡,笑声不断。在教学过程中要尽可能地为每位学生提供表现自己的机会,让他们体验到成功的喜悦,从而形成自主学习的强烈欲望和动机。

二、创设自主学习的环境,形成自主学习、探究的氛围

1.建立民主平等的师生关系,营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力,而且要参与到学生中去,与学生一起表演,成为学生们的玩伴,才能使学生解除思想包袱,尽情地表现自己,发挥其聪明才智和想象力。如:在课堂上我不但注重教师的范读,而且经常与学生一起表演课文中的角色,在师生同台表演后,再征求其他学生的意见,一起探讨最佳的表现手法和技巧,学生们纷纷发表各自的意见,这句该怎样读,那句又该如何表达,整个课堂就成为自主、热闹的学堂。

2.留给学生独立思考、自主学习的机会,让学生真正参与到学习过程中去,培养学生自主学习的品质。把课堂还给学生,让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会,应用新学知識。让学生成为学习的主人,让学生的自主能力得到充分的发展。

三、关注差异,促进自主学习的个性发展

自主学习是学生个性发展的必然选择。要高度关注学生的个体差异,因材施教,帮助每个学生优化自己的学习过程,让他们的学习更加自主和有效,促进学生有特色地发展。

1.关注情感,鼓励自主。积极的情感,能够促进人的身心的发展。要融洽师生间的关系,营造一个民主和谐的氛围,提倡宽容。同时贯彻以表扬为主的教育思想。如不时使用Good,Wonderful,Excellent,OK ,Very good等鼓励性评价用语,让学生“敢学”、“敢说”,自主学习的信心得以树立,自主性这一人格特征得以培养。

2.合作讨论,学会自主。要积极倡导合作学习,针对学生心理和学习上的差异,把全班分成若干小组,好、中、差搭配,进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处,你一言、我一语,你猜一点、我发现一点地相互启迪,取长补短,每个学生的个性潜能得到了不同程度的发展,实现自主学习。

3.科学评价,促进自主。要制定促进学生个性发展的评价指标体系,建立个人学习档案袋,让学生积极参与评价活动,使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法促进自主学习能力的发展。

总之,培养学生自主学习能力的方式多种多样,但必须是教师在明确教学内容、目标和方法的基础上进行的、以发展为目的的教学。教学过程的设计要突出和保障学生的主体地位,要根据学生的特点,结合认知基础,留给学生充分思考的时间和空间,调动学生思维的积极性。张扬学生的个性,让学生的智慧之花尽情绽放吧。

参考文献:

[1]徐学福.如何提升学生自主学习能力[M].重庆:西南师范大学出版社,2009.

[2]和学新.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津:天津教育出版社,2008.

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