王暖英
【摘要】本文通过研究,分析了影响初中英語有效教学的因素,提出了提高初中英语教学效果的策略,对于促进英语教学的发展,促进学生英语综合素养的提升具有积极的意义。
【关键词】初中英语 有效教学 存在问题 实现策略
有效教学是初中英语教师和学生追求的目标。在牛津英语教学中还存在一些因素,影响英语有效教学的实现,作为英语教师,要积极地改革教学观念,改进教学策略,认真解决教学中存在的问题,实现教学的有效性。这是每位英语教师都要积极研究的问题。
一、 影响初中英语有效教学的因素分析
在初中英语教学中,存在着一些不合理的因素,影响到英语有效教学。具体表现在以下两方面:
1.教学观念落后。虽然新课改已经实施多年,但在英语教学中,依然有一些教师的教学观念落后,不重视学生学习主体地位的突出,不重视学生英语学习积极性的调动。在教学中,教师依然唱主角,通过一言堂的教学模式组织教学。无论是单词教学还是有关英语语言句型句式的教学,都是教师在讲,让学生识记练习,学生的学习积极性不强,教师在讲课上花了大量的功夫,自认为教学内容都讲得很清楚很明白,岂不知学生的学得很勉强,学习效果不佳。这都是教师教学观念存在的问题,影响到英语有效的教学。
2.不重视学生的探究性学习。对于英语教学,学生进行探究性学习,充分发挥自身的学习积极性主动性,充分进行自主学习合作探究学习,学习效果才能得到有效发展。但在教学中,教师不重视引导学生进行探究性学习。很多问题都是教师帮学生解决,学生的自我学习探究能力没有得到提升,一遇到问题就不知道如何解决,遇到生单词等着教师讲,遇到不懂得英语句子等着教师翻译,学生的学习很被动,造成英语学习效果不佳。
3.不重视课后练习环节。很多教师不重视课后练习任务的设计,只是按照教学内容简单地布置一些作业,学生不能通过课后练习进行实践活动,英语应用能力得不到提升。
二、提高初中英语教学效果的策略
1.激发学生的学习积极性,实现英语有效教学。在初中英语教学中,实现有效教学,就要重视学生学习英语积极性的发挥,激发学生的学习潜能。因此,教师要通过一切手段调动学生的英语学习积极性,激发学生的积极情感实现有效教学。
要激发学生的英语学习积极性,激发学生的学习潜能,教师需要为学生营造民主平等和谐的课堂气氛,与学生建立平等的师生关系,积极鼓励学生,对于学生学习过程中取得的成绩,哪怕只是一点小小的成绩都要给与表扬,增加学生的学习自信,提高学生的学习兴趣。比如,在教学牛津初中英语(fun with English)7a unit 1 this is me!的有关内容时,教师可以引导学生回忆自己学校的一些景物,学生纷纷讲自己的学校的景物,教师要求学生总结学校的特点,学生的兴致很高,在基础上,教师引导学生用英语介绍:what is the character of my school?要求学生能够以“I love my school”写出一篇文章。这样,学生参与学习探究的积极性很高,在这个过程中,学生的口语交际能力和书面英语表达能力都可以得到发展。
2.重视探究教学,引导学生进行探究性学习。在初中英语教学中,教师要积极改变传统的讲解式教学法,要积极引导学生进行合作探究学习,要引导学生能够自主性学习,提高学生学习的自觉性和主动性,使学生能够在探究过程中,不断提高学生的自主学习能力,提高学生的合作探究能力。要引导学生进行探究性教学,教师要引导学生的探究性学习的方法。要使学生掌握探究性学习的方式,使学生能够认识到探究要建立在自主阅读的基础上,使学生能够认识到探究不能盲目,要根据一定的主题,选择好探究方式,能够利用自我探究和合作探究的方式进行,要能够借助多方资源进行探究,要懂得借助网络开拓视野,进行探究。使学生能够掌握探究方式与合适的探究渠道,这对于促进学生探究能力的发展,自学能力的发展具有积极的作用。比如,在教学牛津初中英语(fun with English)8A Unit 1 “Friend”的 “Reading Best Friends”的有关内容时,教师就要鼓励学生通过合作探究的方式解决问题,鼓励学生能够通过自学的方式,通过回忆和网络学习的方式学习课文中的一些生字词和相关句型,然后,鼓励学生合作学习课文内容,合作进行文章翻译,在这个过程中,学生通过合作探究性学习,自主解决了很多单词问题,句式问题,学生的合作探究能力、自主学习英语的能力得到了有效发展。
3.合理安排课后学习任务,提高学生的学习效果。在牛津英语英语教学中,教室要重视课后认为的安排。课后任务布置要紧密联系课堂教学内容,通过通过课后练习巩固学生课堂知识。这是教师在设计课后练习任务的重要参照标准。另外,教师也需要认识到,课后任务设计不是课堂知识的复制,要保证其创新性,能够充分考虑学生的英语水平的的个性差异,针对不同参差的学生设计不同的课后学习任务,通过这种方式激发学生的课后练习的积极性。课后任务与纸质的课后作业应该是不同的,可以以各种时间的方式进行,使学生能够在实践活动中,充分应用英语知识,提高学生的英语交际能力的发展。
参考文献:
[1]王苏琴.浅谈初中英语课堂教学的有效性[J].吉林教育. 2010(16).
[2]刘伟东.浅谈有效性教学下学生学习能力的提升[J].中国校外教育.2010(7).