再谈大学英语教学目标的定位与实现

李健男

【摘要】大学英语教学目标的正确定位及实现是大学英语教学质量的保证。本文从研究大学英语教学目标的现状入手，对影响大学英语教学现状的主要原因进行探讨，最后提出了大学生英语教学目标定位的主要原则及实现方法。

【关键词】教育机制 通用英语 阶段性 多元化

随着市场经济的全球化，以及我国改革开放的进一步深化，社会对于外语人才的培养的重视程度也逐渐增强，大学教育是社会人才的供给者，对于人才的培养具有义不容辞的责任与义务，但由于历史遗留性与发展的相对滞后性，大学英语教育面临着巨大的挑战，如何有效的实施大学英语教育，其核心是建立完善的大学英语目标体系。

一、大学英语教学目标的现状

1.目标定位不明确。教学目标决定了教学内容与教学模式的发展，应试的大学英语教育目标就导致了在课堂教育中教师主要将教学的重心放在了考试上，大多是生硬式的习题训练，对于口语以及深层次的教学没有多少涉及。这对于学生日后的发展是相当不利的，无论是社交工作，还是翻译阅读，都无法满足其需要。

2.无法应对全球化挑战。我国正面临着全球化的挑战，全球化的挑战是军事、科技、文化等方方面面的，为了接受这一严峻的挑战，并在激烈的竞争中成为赢家，那么外语知识水平不能不说是一基本的硬件，在目前的大学英语教育中对其认识并不深刻，所以大学教育也就无法达到其应该具有的高度。

二、大学英语教学目标现状的产生原因

1.应试教育中的考试机制。大学英语教育并不是单独存在于基本教育之上的，它是教育系统的重要组成部分。基础教育作为大学教育的前期阶段，对于大学教育具有开题与铺垫作用，是大学教育能否顺利进行的根本保障，在英语教学中，也是如此，且相对于其他学科英语教学表现的更为明显，英语作为一门非本土语言学科，其能力与素养的形成需要经过漫长的积累与长期的训练才可能具备。

对于应试教育的改革，可以采取综合素质、综合能力、综合成绩相结合的方法，做到三者的有机结合，很大程度上可以削弱应试教育产生的不良影响。但对于应试教育的问题是最近几十年一直在被探讨的问题，支持方与反对方各有顽固派在进行着唇枪口战，取消应试教育在伴随着积极影响的同时，消极影响也会大面积的弥漫开来，所以对于应试教育如何调整的问题是教育上的一大难题。

2.长期定位通用英语教学。课程目标是进行课程教学的首要工作，教学模式、教学手段、教学内容都是服务于教学目标的。我国的大学英语教育的目标长期定位于通用英语教学，而通用英语在实际应用中仅适合于英语初级阶段的应用。在大学阶段的英语教学中想要达到的目的并非仅仅停留在初级阶段，大学作为高等教育，是培养人才，输出人才的，对于英语教学的目标就不能够停留在通用英语教学的初级目标之上，应该制定出符合人才需要标准的计划。

三、大学英语教学目标定位的原则

1.方向性。大学英语教学目标的方向性对大学英语教学目标的设定具有指导作用，我国大学英语教学目标的方向性同其他学科的教学方向性相同，是由我们国家的经济体质、政策制度、基本线路决定的，受着国家宏观变化的制约与影响。政策制度与社会形态直接决定了对人才的需求方向，所以大学英语目标在制定的过程中不能脱离社会的方向性而独立存在，符合国家人才需要的方向性才会培养出社会所需要的人才，实现学校教育的根本意义。

2.阶段性。大学英语教学目标设定要是根据学生现状来量身定做的，现有情况下，因为从基礎教育开始到其结束，在英语教育教学中一直都是注重理论，忽略实践，所以在进行大学英语教育的目标设定的过程中要符合大学生的基础现状，不能盲目的抓素质抓实践，应该将实践与理论有机的结合。

3.多样性。大学英语教育目标多样性的原因包括两个方面，一方面是国家对于人才的需要多样化，另一方面是学生自身职业规划的多样化。制定符合学生个体发展需要与国家发展需要的目标必然是多样化的，它将决定教学成果的多样化。

4.多层性。大学英语教育中多层次的内涵主要包括下列两个方面的内容：各个地区的经济收入不均衡，学校类型的差异；学生个体英语水平的能力基础不同。所以，大学英语教育目标的定位要分层次，具有多层次性。

四、大学英语教学目标的实现

一是大学英语教育目标的方向性的实现，实现的途径即是学校要正确认识国家政策及对人才的需要计划，进而制定出针对性的教学目标；二是大学英语教育目标的阶段性，为实现此目标，在对目标进行定位的过程中，不单单要考虑大学英语教育的现状，还应该考虑基础教育中的英语教育发展情况，这样才能将大学英语教学与基础教育的英语教学作出合理的衔接；三是大学英语教育目标的多样性的实现，对学生个体发展需要的多样性及国家对人才需要的多样性做准确的定位与分析，运用科学合理的教学方法与教学模式；四是大学英语教育目标的层次性的实现，在定制目标的时候，要考虑到经济、个体、环境等不均衡性，实现多层次的英语教学。

大学英语教育的目标是大学英语教育教学工作的出发点，决定着大学英语教育教学的方式、手段、内容等，是大学英语教学的工作方向与考核标准。目标的定位要符合我国政策制度及对人才的需要标准，遵循着方向性、阶段性、多样性、多层性的原则，只有目标准确的定位与实现，大学英语教育才能培养出更加优秀的国际型人才。

参考文献：

[1]龚晓斌.客观需求观照下的大学英语教学目标定位[J].外语与外语教学，2013，08（04）：35-38.

[2]蔡基刚.全球化背景下我国大学英语教学目标定位再研究[J].外语与外语教学，2013，03（03）：5-8.