延续传统 推陈出新

蔡晓卉

摘 要：新课改召唤新课堂。政治课教学作为一门和时代紧密融合的学科，迫切需要教师用发展变化的眼光去审视和提高。教师，学生，课堂，课下，环环相扣，知识的传承需要各个环节的紧密配合。在以往政治课的基础上，教师要保留其中合理的教学方法、政治理论等，大胆进行创新，开创符合新时代要求的课堂模式。

关键词：传统；创新；政治课；新课改

课堂是一门缺憾的艺术，再好的教学也会有值得改进的地方。时代在发展，保留传统课堂精华的同时也应该积极创新，改变授课形式、课上课下联合等，通过创新激发学生接受教育的积极性，不仅使最基本的教学目标达到，更使课堂有趣味，突破了传统教学的方式，形成了自己独特的教学风格，知识的授予也更有意义。

一、改变大家对于政治课的认识

现在的社会出于多元化文化状态，西方和东方的各种文化，价值观交汇融合，很多人尤其是青少年学生认为政治课可有可无，都是迂腐枯燥的理论，没有现实意义，对政治学科产生厌倦和误解。家长也盲目追求孩子的高分数，不重视孩子学到什么掌握什么。在这种情况下，改变大家对于政治课的认识颇为重要。

兴趣是最好的老师，政治课的学习也是如此。政治课的基本理论原则等只是一味说教，是有些枯燥，如果能把这些静态的、笼统的、枯燥的内容活跃化、丰富化，就能够增加它的趣味性，就能使政治学科不再单调，也有利于学生知识的获取。学生是政治课学习的主体，激发学生对于政治课的兴趣能够让他们在课堂上集中注意力，展开丰富联想，积极参与到学习中来。教师在这个过程中应该优化课堂教学，大胆创新，敢于尝试，采用多种教学方式相结合的方式，如，多媒体教学、情景再现课堂讨论、小组实践作业等方式活跃教学的气氛，这样才能够引起学生的兴趣，产生学习的愿望，才有动力把政治课学好。从而让学生改变对政治课枯燥无味、厌倦的看法和感受。学生观念的改变也会在一定程度上影响并改变家长的观念，大家对于政治课的认识才能够改变。

社会的不断发展进步也迫切地需要学生提高自身素质，全面发展。既要掌握基础的科学文化知识，在思想觉悟上更要不断更新，紧跟时代潮流，这样才能够符合素质教育的要求，也利于学生长久的发展。所以，学生自身也要重视政治理论课的学习，自己也要主动地去配合教师的教学，学生思想的转变也离不开教师的引导。

二、根据时代变化调整教学内容

时代总是在前进的，如今快节奏的生活和社会的发展，需要我们时时刻刻更新自己的知识，把握时代脉搏。课堂和时代要紧密联系，尤其是政治学科，本身就与社会的联系性很强，社会上发生的事情时时刻刻都在补充并发展着政治学科，为政治学科的教学提供新鲜例证。

政治课与现实的密切联系也体现在时政热点，不仅是我们日常生活关注的对象，也是我们考试的热点、难点。所以，我们要给予这门学科足够的重视，结合时代素材概括政治理论，多角度分析政治事件等都是我们政治课教师和学生所具备的能力。

政治课与现实的密切联系决定了政治课要在保持根本理论和原则不变的前提下，不断更新自己的内容，脱离时代的政治学很可能演变成为一味的说教，课堂气氛也不会活跃甚至成为一潭死水。

创新是一个国家和民族永葆生机的源泉。新课标素质教育的教学目标就是要培养一批具有创新精神、创新能力的优秀人才。“要把沸腾的生活请进课堂来，让大社会走进小课堂。”这是教育学家赞可夫的名言，也符合实践是知识的源泉的哲学道理。传统应试教育的观念根深蒂固，传统的课堂与时代的联系也可能那么密切，现在我们要做出改变，与时代共同进步。

创新不是摒弃传统和基础，而是在对传统精华继承的基础之上谈创新。基础知识仍然是学习不可动摇的基石，只有基础知识牢固，知识的高楼大厦才会稳固，才会有高度。没有夯实基础知识，所谓能力的培养、素质的提高都是空中楼阁，无法实现。

政治课不是一味地说教，也不是只靠着死记硬背便能够通过一场场考试，取得高分，看似掌握了政治课的精髓，是一个好的学习者，但实际上对于政治课的掌握仍停留在表面，肤浅地接受了大量的理论，却没有消化吸收。教师要带头改变学生对政治课以“背诵”为主的学习误区，教学的内容除了教材的基本知识和要点外更要联系实际，贴近生活，联系学生，理论与实践相结合，理论指导实践，并在实践中发展并丰富理论。

三、增强个人魅力，讓自己在教学中起到积极作用

知识的传授，未必是枯燥的。百家讲坛国学热的兴起就是例证。看似枯燥无味的知识，换了一种方式去传播，焕发出了别样的光彩。

教师个人也要增加个人魅力，形成自己独特的教学风格，让自己的课堂更加出彩。

要想达到一个创新的课堂，首先要有一个创新的老师。教师自身素质如何在很大程度上影响着课堂氛围和教学结果。教师要增强个人的魅力，时刻保持自己的活力，才能符合新课标的要求和学生的心声。在教学过程中，要注重教学设计，改进教学方法，这样才能够达到预期的效果，有效地促进学生的学习。大胆进行创新，要敢于尝试，不畏惧失败，敢于挑战才能够开拓新境界。

一些青年教师在提高课堂积极性上做得很好，而资历深的教师充满经验，课堂更加的沉稳、条理。青年教师和资历深的教师应该相互探讨，取长补短，既要重视课堂的活泼性，又要重视知识点的落实性。

只有培养了学生的兴趣，才能调动学生的主观能动性，富有激情的课堂才会使课堂充满活力，而不是一潭死水。介于教师和学生的年龄差异，教师一定要极富亲和力，能够与学生打成一片，在教学中也不能仅仅拘泥于教材的基本要点，既要源于教材，又要高于教材，让课堂成为教材一次次升华的过程。

既然是师生联动，就要充分相信学生的能力，给予学生发挥能力的平台和契机。尊重学生的独特见解和观点，即使学生的观点并不完全正确，这种学习态度是值得肯定的。教师要鼓励学生，让他们得到一定的肯定。

四、师生连动，相得益彰

新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，教学不仅是单方面传播知识的过程，更是相互交流改进的过程。作为知识的授予者，学生的感受和心声尤为重要，教师应该加强与学生的交流。

在学生与教师的相互交流之中，学生也深入到了课堂之中，能够培养学生的探究性和开放性思维。培养了学生浓厚的学习兴趣，政治课上才能够达到“百家争鸣”的效果，大家各抒己见，畅所欲言。以课本为根基，大胆探索，积极创新。教师具有多年的教学经验，与学生相比更能够把握教材，读透教材，其实教材中很多看似浅显明白的道理，因为学生没有那么多的经验积累，不能够真正体会其中的道理，因而也不会产生疑惑，此时教师可以适当地加以引导，慢慢引出学生的疑惑，在课堂上激荡起一朵朵思想的浪花。而学生一个又一个疑问的解决，无形之中也产生了新奇感和探索的欲望，思想的深度和广度都得到了不同程度的扩展。

在教师传授知识的过程中，学生如果积极思考，提出自己的疑问，参与到教学中来，而教师则负责解答疑惑，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，并给予学生一定的鼓励，会让学生感受到获取知识的乐趣。这样的教学方式当然也会收到事半功倍的效果。

在交流的过程中，倾听学生的心声也能够弥补课堂教学的不足。交流不应该只停留在形式上，要真正地让学生深入思考，这样才能够得到正确和深入的反馈。教学是基于“一切为了学生发展”的目的的一项活动，教师要积极主动地去发现学生的特点，根据不同学生的特点因材施教，调整教学方式，让不同学生的个性都能够得到更好的发展，这样才能为中国培养出符合时代发展需求的高素质全方位人才。

老师，是塑造人类灵魂的工程师，是辛勤灌溉祖国花朵的园丁。用诲人不倦的精神和對学生无私的爱，培育了一辈又一辈栋梁之材。在新课标的指导下，教师要不断提高自身素质，继承传统，把握时代，积极对教学方式和内容进行创新，一定能够培养出更多全面发展的高素质人才，为中国的发展作出贡献。

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编辑 王团兰