小学低段英语短课教学的有效措施分析

廖田辉

【摘要】目前，随着社会的发展，人们对于英语学习越加的重视，在小学便开始培养学生的英语能力，而小学低段英语短课教学的开设就是为了提升学生的英语交际能力，本文主要对小学低段英语短课教学方式进行了分析，提出了相关建议。

【关键词】小学低段英语;短课教学

前言：对于小学地段英语端课教学来说，主要是为学生的英语学习提供丰富的语言环境，从而来促进学生与教师之间的交流，提升学生的学习效率。短课教学主要是以学生为教学主体，通过对知识点的巩固来不断地拓展学生的学习能力，并且提升学生的口语交际能力，从而来提升学生的学习质量。

一、英语短课教學的主要特征

1.1以学生活动为主线

目前，在英语短课教学中，最为主要的教学方式便是培养学生的动手实践能力以及自主探索能力，学生之间能过通过交流与合作的方式来不断的提升自身的学习效率以及学习质量[1]。教师针对教学的内容来设置相应的教学活动，以此来不断的激发学生的学习兴趣以及学习兴趣，使学生能够在轻松欢乐的环境中的进行学习，培养了学生的自主学习能力，充分的发挥了学生的自主学习能力。

1.2教学内容语言知识点要明确

在低段英语教学中，对于长课来说，主要是为学生讲解新知，使学生能够对新知有一个简单的接触。而短课则是主要对学过的知识进行复习，锻炼学生的口语交际能力。所以教师在选择短课教学时，一定要能够明确教学的主旨，重点为学生讲解教学中的难点以及重点，教师必须要对教材有一个全面的了解，针对学生的特点对教材进行整理，从而来设置出适合学生发展的教学方式，同时也要利用一些先进的多媒体来吸引学生，提升学生的兴趣。

1.3培养学生语言运用能力

在英语短课教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，能够使学生通过读、编、写等方式形成自身的语言特点，并且不断的对其运用，从而来开发出自身的潜，以此来提升学生的运用能力。

二、促进小学低段英语短课教学开展的有效措施

2.1基于语言知识点巩固的短课教学

对于小学低段英语短课教学来说，主要是教师利用“导”来对学生进行引导，促进学生自主学习能力的提升，从而来巩固学生对某一知识点的认知以及口语能力的提升[2]。教师在进行某一单元教学时，经常会遇到一些难点，学生无法很好的对其理解，这时教师便可以利用短课再对这一知识点进行系统的讲解。简单的举个例子：在一年级的英语教材中，对课程《Arts and Crafts》进行讲解时，学生对于句型“I will draw……”不是很了解，那么教师可以针对这个句型设置相应的活动。对于活动的设置教师可以让学生对以前学过的单词进行教学，然后在黑板上画出一个线条，从而来让学生之间进行讨论，并且要利用“I will draw……”进行讨论，猜测教师想要画什么，然后学生抢答，在学生回答之后，教师在和班上画出想要画的形状，这样不仅有效的提升学生的学习兴趣，并且也能提升学生的学习效率，使师生之间能够产生共鸣，培养师生之间的情感。

2.2基于口语交际的短课教学

口语交际是学生学习应用的目标，对于小学生来说，对于英语口语学习方面存在很大的困难，因此教师一定要设置相应的情景，来使学生敢于运用英语。简单的举个例子：在小学一年级英语教材中，对课程《Lets Share》进行讲解时候，教师可以根据课文内容进行口语交际场景的设置。将学生分为几个不同的小组，在每一个小组中设置相应的组长，使组长能够带领大家进行口语场景的表演，而教师则是作为评委在一旁指导，这样有效的提升了学生对课堂的参与度以及学生学习的兴趣。并且学生在课后也会进行不断的口语训练，从而来提升自身的语言应用能力。

2.3基于单元整合运用短课教学

教师要根据英语教材中的各个单元，并且依照学生喜欢的“绘本”，来将各个单元都设置成一个个一小故事，在其中融入大量的生活元素，在故事中涉及到每个单元的知识点，以此来提升学生的学习兴趣，促进学生语言综合运用能力的培养[3]。这也是将英语短课教学的基本方式之一，对于学生来说，更容易对故事产生兴趣，因此教师将单元中的知识点编制成一个故事，能够提升学生对其的吸引力，促进学生对英语的学习。教师要设置出不同的故事模式，这样使学生选择自己喜欢的版本进行阅读，并且学生可以根据教师的故事，而进行角色表演，从而来提升口语交际能力。这种方式促进了学生选择性学习，对学生起到了良好的引导作用。

结语：目前，人们对于英语的重视度逐渐的提升，在小学便开始对学生进行英语口语的教学。要想提升小学生英语口语交际能力，小学低段英语短课教学则是一个有效的方式，能够提升学生的学习兴趣，使学生积极参与到英语课堂中，并且教师通过活动的设置有效地提升了学生的口语交际能力，增强了学生的英语运用水平。

【参考文献】

[1]王妙芝.小学低年级英语故事教学实施策略的个案研究[D].西南大学，2011.

[2]方小丽.小学英语教学中的问题及其对策[D].湖南师范大学，2012.

[3]段凌峰.小学英语课堂互动教学模式的研究[D].东北师范大学，2010.