如何在《电子线路》教学中提高学生的学习兴趣

周科军

摘 要：利用实验性教学环节，激发学生学习电子线路的兴趣，通过趣味新奇的电子实验，激发学生的好奇心理，从而激发学生思考的情绪。在教学中富有哲理的幽默，能感染和吸引学生，使学生能在愉悦的心态下学习。

关键词：实验性方法； 提高学习兴趣； 授课的教学艺术

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）02-140-001

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对《电子线路》的学习感兴趣了，才想学，才能学得好，从而用好电子线路的知识。因此，如何激发学生学习电子线路的兴趣，是提高本门学科教学质量的关键之一。

一、加强改革实验性教学，激发学生学习电子线路的兴趣

电子线路是一门实验性、动手性较强的课程，电子概念的建立与规律的发现，都以实验事实为依据。实验法是电子线路的重要学习方法、手段。

1.通过趣味新奇的电子实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望

比如在讲授二极管的单向导电性时，若只是老师嘴里讲“正向偏置时导通，反向偏置时截止”，学生很难理解。那么在教学过程中，放进一个实验性教学环节，让学生自己用万用表来证实二极管的单向导电性，从直观的视觉效果来理解知识，这样学生对该知识的认识就会比较直观，比较深刻，同时也培养了学生的动手能力。

2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念

每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神旺盛，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据本节课要讲的内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲整流电路时，用PRETOL软件模拟电路实验，用电子白板展示实验过程及实验结果，使学生有一个强烈的视觉冲击，从感性和理性两方面去理解这个电路的工作过程及原理，从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下，快速地进入听课角色。

3.把实际生活中的现象跟电子实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性

根据学生的心理特点，组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到抢答器时，先给学生看一段用抢答器抢答的知识竞赛内容，提出问题，抢答器是怎样工作的，为何一个人按下抢答按键后，其他人不能再抢答，然后把一个做好的抢答器让学生自己亲自来使用，通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，真正使学生成为学习的主人，学习的主体，提高学习效果。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使教师教得轻松，学生学得愉快。

1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣

教学是一门语言艺术，讲课应体现出机智和俏皮。课前教师要进行自我心理调整，让教师自己带着愉快的心情传授知识，从而使学生受到感染。大量教学实例表明，教师风趣灰谐的语言艺术，能赢得学生的喜爱和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

例如在讲半导体内部自由电子和空穴的微观解释时，可这样比喻：你们班五十个人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞，而当把你们放在大礼堂时，碰撞的机会就减小了不少。教学生动风趣，让学生有代入感，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。

教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到电子知识，而且还有一种美的享受。在对电子基本概念、电子实验现象和规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容，在备课时进行精心设计。

2.講述有趣的电子实验现象、电子学史和电子制作等方面的故事，激发学生学习电子的兴趣

介绍电子学的发展、电子制作方面的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如讲银河系列计算机是全世界最大、最先进的计算机之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽灯的故事”，使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。

3.给学生创造成功的机会，增强学生对学习的自信心

每个学生，不论学习成绩的好坏，都会有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。事实上，职校学生感到学电子线路相对较为困难，不是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。初中时学习成绩不理想，上了职校以后，总是觉得自己不是学习的材料等一些消极思想作崇。因此，给这些学生多创造成功的机会，让学生感到学习是有乐趣的，学习不是一种任务、一种痛苦，是一件心情愉快的事情，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在实际教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足与喜悦感。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同层次的学生提出不同的问题，难的问题不应提问后进的学生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。此外，在课堂上适当地为实例配上板画或动画投影，可以使许多难以说清的电子线路原理一目了然，更容易接受。例如三极管中的带电粒子的运动，通过动画，充分的展示了粒子的运动过程，给学生以深刻的印象。这种教学方法能帮助学生建立学习电子线路的信心，克服困难，获得成功，同时激发学生学习电子线路的热情，启发学生准确理解和掌握电子线路概念及规律，培养学生应用知识的能力。

总之，在电子线路教学中，教师睿智的话语，生动有趣的演示实验，把外在的信息，即电子课题以新奇的方式展现在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，实实在在的提高了职校学生的学生兴趣，达到了良好的教学效果。