凭借多媒体，打造丰富多彩的声乐小组课

赵晓辉

【摘要】多媒体教学在声乐小组课上的运用，满足了新形势下声乐课培养目标的需求，提高了课堂教学效率，丰富了声乐小组课堂教学内容，促进了声乐教师对自身综合能力的提高。对于学生来讲，培养了他们综合实践能力，开拓了音乐教育的视野。

【关键词】声乐教学 综合能力 课堂效率

教学改革一直是各个高校长期不断进行的常态化的任务，对于各个音乐学院的声乐专业来说，声乐小组课的课堂教学方法的探讨和改革，也是长期不间断的艰巨任务，如何运用先进的教学手段，也是决定上好声乐小组课的重要因素。多媒体等现代手段在课堂上的运用，可替代教师除语言之外的许多想法和思维，可以深入教师的思维空间，将教师深层次的思维用形象的手段传递给学生，将声乐课抽象的概念形象化的展示给学生，下面就多媒体在声乐小组课上的运用谈谈自己的看法。

一、使教学更加形象、直接，易于学生理解

声乐课不同于其他课程，在某种程度上，它强调的是学生的实践能力，教师和学生的互动尤其重要，更重要的是它要求教学效果是立竿见影的。这也是声乐课不同于其他课教学的重要特点之一。要想提高声乐课堂教学效率，就是要如何让学生在互动的过程中，很快、立刻对声乐老师所要求的做出反应，多媒体的运用就帮助了学生对老师的要求达到更形象、更快捷的领会和思考。如：气息问题，借助多媒体，教师可以将声乐课所讲的正确的气息的运用、以及在运用的过程中，气息的走向、横膈膜以及肺部的运动状态等等这些，运用多媒体形象的展示给学生，使他们在自己实践、领悟过程中看到更加直观、形象的影像，这种教学效果是老师用语言和亲自手把手的教无可替代的。将抽象化的声乐理论更加形象地展示给学生，帮助他们体会、理解以往较抽象的声乐理论知识，特别是对于一些在声乐学习上悟性稍差的学生来讲，多媒体的运用使他们受益更深。除了声乐理论上的知识之外，声乐课上对于学生表演上的要求也是很重要的方面，那么多媒体的运用，能将表演这个原来很直观的形式更加形象、多样化地展示给学生，丰富他们的想象、拓宽他们在表演上的视野，这也是以往声乐课单一教学手段不能达到的效果。如：民族唱法中对于戏曲中手、眼、身、法、步表演的借鉴，教师亲身示范虽然很重要，但多媒体的运用能够更加直观、形象，学生学习的过程不仅仅是这几因素的学习，多媒体给他们呈现出的是更加完整，更加绚丽多彩，包括唱、念、坐、打、华丽的服装、伴奏的综合感受，这些都是教师单一示范所达不到的效果。这些都能使他们身临其境，诱发他们的体验。同时丰富他们学习的素材，课后可以作为他们复习的参照，打破了以往课后复习较难掌握的现象。

二、扩大教学容量、提高教学效率

现今的高校音乐教学正处于新常态下的教育教学改革时期，以往的教学注重的是教育的普及性，而当今新常态下的教学则是通识教育下的实践人才和精英人才的培养，声乐小组课更加适应当今状态下的音乐教学，特别是通识教育下的声乐课堂教学更注重的是教学内容的多样性。多样性就要求课堂教学要有更多的形式和内容和更大的课堂教学容量，所以多媒体这种教学手段的运用，也丰富了声乐课堂教学的内容，扩大了教学容量。如：以往声乐课教学只是单一的技巧课教学，即教学内容基本上就只停留在发声技巧的掌握。学生综合能力的培养似乎与声乐课堂无关，以至于许多学生离开声乐课堂很多照样不会登台表演、不会声乐教学，只是会发声的工具-----，这些也是我们声乐老师不想看到的。我们想培养的学生应该是会唱、会表演、会教学的多样化有很强实践能力的综合性的人才。但理想很丰满，现实却很骨感。这些都不是声乐课老师的问题、也不是学生的问题，而是在很多方面需要定位和改革的问题。所以应先从教学形式上改革。多媒体在声乐课上的运用就是其一，他满足了声乐教师在教学内容上的要求。如：可以运用多媒体在教学上加入一些教育教法上的理论，节约了老师板述的时间，在课堂上，可以加入多个声乐教学内容：如：美声唱法学生可以加入歌剧演唱方面的内容和视频，民族唱法的学生课加入戏曲方面的相关内容，通俗唱法学生可加入通俗唱法内容等等，此外，再加入相关内容的同时，不同爱好和擅长的学生借助这个平台互相学习、借鉴、交流扩大了他们的知识范围，开阔了眼界。而对于老师来讲，本来几节课要讲解、解决的问题可能在很短时间内就会实现，节约了时间、提高了效率。而教学内容含量大大提高了。

三、激发学生的学习兴趣

多媒体的运用对于声乐老师课堂教学来讲是一个更加高效、合理的教学手段，但对于学生来讲，它更是一个深受学生喜爱的教学手段。以往谈到多媒体教学，很多人只是停留在其他科目教学上或者是只是音乐理论课的教学上。而对于声乐课堂教学长期以来的认识只是一架琴、一张嘴的教学，多媒体是个很新鲜的方式，甚至有些老师还持抵触的态度。但通过实践来看，多媒体教学在声乐小组课上的运用，特别是对于学生来讲益处多多。兴趣是学生学习的根本动力，是学生最好的老师，多媒体集音、画、诗等一体，有较强的感染力，帮助学生深刻地去感知音乐的美好和声乐的魅力。这些即使一个非常优秀的声乐教师，在有些方面也是无法替代的。学生只有热爱音乐、喜欢声乐，才能有动力去学习。如：对于好的声音概念的理解，老师一味地去说服学生什么是好的声音，显然在某种程度上来讲，只用语言有时显得很苍白，那么运用多媒体，好的男高音、女高音的声音活生生的展示给学生，比多少讲解、语言都管用。学生从中亲身感受、认识到了动听、美妙的男高音、女高音，这些都会对自己学习声乐树立信心、他们甚至会大胆想象着自己也许将来会像他们那样去歌唱，甚至会觉得将来会唱的比他们更好。再如，对于舞台表演方面能力的培养，以往学生只有在实践课上去完成。在那里，脱离了声乐课堂教学，对于学生来讲，脱离声乐课堂的实践也是有很多缺陷，声乐实践的根基还是在于声乐演唱，表演上的能力培养是表，技巧上的东西是本，如何将两者有机结合起来，我想应该是在声乐课上完成最合适。因此，多媒体的运用可以帮助声乐老师在某种程度上解决表演上的问题，而对于学生来讲，在解决声音技巧的同时，更加直观的解决了表演上的一些问题，更重要的是，有声乐老师在，这种综合能力的培养更具体、更实在。当然，多媒体的运用不仅仅限于老师放、学生看的模式，互动也很重要，也可以穿插进去自演、自录、自放的形式，将学生之间进行互动，互相查找问题所在----，多种形式的多媒体运用更能激发学生的学习兴趣。

声乐小组课中多媒体的运用一直是声乐老师在探讨、尝试的一个教学手段，虽然在运用上，对于它的可行性有些争执，如：有些老师认为，它的运用会不会削弱声乐教师在课堂上的地位，会不会对声乐老师业务的提高有些影响，甚至有些别的音乐教学科目的老师质疑，多媒体在声乐课上的运用会不会使声乐老师更加轻松、反之会不会滋长一些声乐教师懒惰的教学思维。我认为这些都是过度的担忧。当今新的形势下，新的教学手段和理念的出现是一个不可阻挡的大潮，特别是针对当今许多大学处于转型的形势下，不管如何，对于学生综合实践能力的培养理念是不可改变的，如何在一堂课中将这种综合能力培养的理念和实施贯穿到教学当中，只有教学手段、形式的改变才是关键。声乐课堂教学也应顺应新的形势。声乐教师也应培养自己新的教学理念。多媒体教学的科学性是不言而喻的，但在实际教学当中如何将多媒体的运用更加科学、合理。声乐课上如何使多媒体的运用效率更大化、形式上更加多样化，也是我们声乐老师今后值得不断探讨的问题。它可以扩大声乐老师的教学内容，是我们的教学摆脱以往理论性强、抽象，学生在学习中感觉枯燥的现象，在某种程度上克服了以往声乐课中存在的弊端，使我们的声乐课更加可爱、形象、感知力更强、学生学起来在心理上更加亲切、更接地气。

总之，多媒体教学在声乐小组课的运用开阔了学生的视野，加大了声乐课堂教学的容量，整合了声乐教学的相关知识。同时对声乐老师对于相关音乐其他科目知识的掌握提出了更高的要求，它在提高声乐课堂教学效率的同时，顺应、满足了当今通识教育下声乐课堂教学的需要。