别具一格的十二生肖课程

杨青

1、 《十二生肖课程》缘起

随着信息技术的普及与运用，一直担任低年级段语文教学的我，逐渐习惯了利用电子书、各种格式的电子图片、PPT幻灯片、MP3、视频光盘等多媒体元素辅助自己的课堂教学。待有了一定的教学经验后，我又对信息技术环境下校本课程的开发产生了浓厚的兴趣。

几年前，我利用网络资源与数码相机下载、加工、积累了数百部电子版的经典绘本，在学校里开设了第一门校本课程——《农村小学绘本师生共读》，还以PPT的形式为低年级的学生设计了大量童谣，其中多数都是一些有关小动物的专题童谣。后来，在区教研员韩春梅老师的建议与指导下，我又将这些有关小动物的童谣幻灯片进一步改进，融入了中国传统文化知识，精心制作了十二个动物专题，形成了现在的《十二生肖课程》。

2、 《十二生肖课程》的目标3、

立足课堂，让低年级小学生在乐学享受的氛围中以各种形式阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；借助课件中的图画诵读儿歌、童谣，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而积累大量的语言资料；看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；通过幻灯片中为数众多的色彩鲜艳、别具一格的精美艺术画面，使学生的视野得到拓宽，其审美能力、艺术欣赏能力都在无形中得到提升。

三、课程对象

全日制一二年级学生。

四、《十二生肖课程》的内容与实施

课程的主题是“十二生肖”， 以每一种生肖动物为专题分别制作十二个PPT教材，整合文本、图片、视频、MP3等资源，，我以自己的属相“兔”为例，对每一个生肖动物专题的学习进行详细的介绍。

（一）制作 PPT教材

每个PPT教材由多个版块组成，如生肖兔专题的PPT教材包含“与兔相关的中国传统文化”、“与兔相关的各类儿童文学”、“与兔相关的艺术欣赏”三大板块。其中，第一板块由 “兔的汉字演变”、“与兔相关的文化传说”两部分组成；第二板块由“与兔相关的童谣”、“兔的经典儿童故事”、“兔的绘本”三部分组成；第三板块由“国画中的兔”、“年画中的兔”、“兔剪纸”、“图邮票”、“兔的儿童歌曲”五部分组成。

（二）课堂学习展示

1、“与兔相关的中国传统文化”的学习。

由于小学低年级的学生识字量小，在学习这个板块时，主要是以我的讲解和学生欣赏图片为主。学生在欣赏过“兔”字从甲骨文、金文到现代文字的演变图片后，便可直接了解学习与兔相关的文化传说——“玉兔捣药”、“兔儿爷”。

课上，学生们听我语速缓慢、娓娓动听地讲述着：“传说有三位神仙，化身为三个可怜的老人，向狐狸、猴子及兔子乞食，狐狸及猴子都拿出了食物接济老人，但只有兔子没有，后来兔子告诉老人：‘你们吃我吧。就往烈火中跳了进去，神仙们大受感动，于是将兔子送到了广寒宫成了玉兔，后来，玉兔就在广寒宫里和嫦娥相伴，并捣制长生不老药。”

“兔儿爷是旧北京中秋节的儿童玩具。兔儿爷的造型注重衣着的华丽和面目五官的神情，通常二目直视，三瓣嘴紧闭，脸蛋上施淡淡的胭脂，俊秀中含威武，端庄中有稚气，活泼生动惹人喜爱。关于兔儿爷还有一段传说：一年，北京城里忽然起了瘟疫，几乎每家都有人得了，就是治不好。嫦娥看到此情景，心里十分难过，就派身边的玉兔去为百姓们治病。玉兔变成了一个少女，她挨家挨户地走，治好了很多人。人们为了感谢玉兔，纷纷送东西给她，可玉兔什么也不要，只是向别人借衣服穿，每到一处就换一身装扮，有时候打扮得像个卖油的，有时候又像个算命的……一会儿是男人装束，一会儿又是女人打扮。为了能给更多的人治病，玉兔就骑上马、鹿或狮子、老虎，走遍了京城内外。消除了京城的瘟疫之后，玉兔就回到月宫中去了。于是，人们用泥塑造了玉兔的形象千姿百态，非常可爱。每到农历八月十五那一天，家家都要供奉她，给她摆上好吃的瓜果菜豆，用来酬谢她给人间带来的吉祥和幸福，还亲切地称她为‘兔爷儿、 ‘兔奶奶。”

与此同时，学生们还能从幻灯片上欣赏到我从网上精心收集到的与讲述内容完全相匹配的“玉兔捣药”、 “兔儿爷”的图片，更有效地促进他们对所学内容的理解。

2、“与兔相关的各类儿童文学”的阅读。

在“与兔相关的童谣”部分的学习中，我主要采用师范读、学生跟读、男女生赛读、小组读、学生自由读、指名尝试读、加动作读等方法，使学生很快就能达到熟读成诵的水平。到目前为止，像《淘气的小白兔》等等这些音韵和谐、琅琅上口的童谣，我班的一年级学生已经能背诵得十分熟练，其他生肖动物专题中还有一些说唱性质的童谣，学生们也完全能做到“张口就来”。

3、“与兔相关的艺术欣赏”。

在这个版块的学习中，学生们会欣赏到与“兔“相关的大量国画、年画、剪纸与各式各样的国内外邮票。除此之外，学生们还可以欣赏并跟着音频学唱与“兔”相關的儿童歌曲——《小白兔乖乖》、《小白兔白又白》，低年级段的学生们在跟着歌词学唱歌曲的同时，无意间会识得数量不少的生字，一举两得。