让网络教研“火”起来

李文萍

摘 要：网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，我们运用三个手段，即教育博客、圈子论坛、网上研修，突出三个特点，即多主体、跨时空、即时性，落实校本教研的三种方式，即自我反思、同伴互助和专业引领，实现四个效度，即扩大教师交流平台的维度、深化校本教研活动的程度、加快教师成长的速度、加强家校互动交流的力度。

关键词：博客；圈子；网上研修

1.提高认识，网络教研是一扇窗

山东省肥城市湖屯镇所有学校已于2013年通过省级标准化学校验收，达到人手一台电脑，网络教研对教师提出了新的考验。我们必须澄清了几个认识：

第一，网络是工具，不是玩具。电脑网络是学习、办公工具，是极好的帮手和资料储存库。当成玩具，必将引得意志消沉。

第二，应该在网上生活，而不是在网上逃避生活。网络生活非常丰富，可以办公、研修、写博、购物，但不能沉溺于“网络游戏”，以逃避“现实生活”。

第三，绿色上网就是学习。“绿色上网”就应该查询教学资料，互动交流，自我反思，上传教学成果，形成“参与、互动、共享”的绿色网络教研氛围。

第四，教案可以下载，经验不可复制。网络时代，不缺少资料，而缺少思想，所以我们呼唤思想家。我们发现有的教师在讲优质课时，选用优秀教师的教学设计，甚至是用全国一等奖的教案来上，可效果往往并不尽如人意。原因是我们缺乏优秀教师的经验，缺乏优秀教师的教育智慧。

第五，圈子就是教研活动室。人手一台微机，怎样备课？怎样管理备课？怎样进行教研活动？这些都是考验教师的新课题。一是必须采取集体备课研讨，二是必须进行个性化修改，三是必须加强校本管理。我们要求每位教师建立博客，学校建立圈子，人人加入学校网络教研圈子，在圈子中下发通知，在圈子中推送博文，在圈子中进行“主题”讨论互动。

2.积极引导，激发教师参与网络教研的积极性

（1）倡导：从吸引→喜欢→迷恋→

离不开。我们认识到，要形成网络教研氛围：一开始需要自上而下地宣传与鼓动，继而需要自下而上地自觉参与。大家把网络教研当作一种学习的习惯、成长的必需、正常的生活方式，将是我们网络教研真正的成功！

我们一方面经常利用多媒体网络素材进行政治业务学习，比如，每年的感动中国人物的学习、国家出台的一系列政策制度、专家讲座、名师课堂，等等，让老师亲身感受网络带来的好处。另一方面，湖屯镇中心小学的《倾听花开》、曹庄小学的《教海拾贝》、国庄社区的的《思语》等网络刊物，记录了教师的点滴思考。再一方面开展教师论文、课例、反思、心得、体会、下水文的征集评比，让老师体会到网络教研带来的实惠。老师逐渐从接触到感知，从喜欢到迷恋。

通过我们开展的“教学能手评选”“有效课堂教学研讨”“五项全能比赛”“教师素养大赛”活动来看，参与上课的教师，从说课、上初课，到上提高课，不断地研究，已经离不开网络。

（2）引导：“立标——学标——达标——推广”。网络教研要想真正发挥它的作用，不应该仅仅停留在自发、自觉的层次上，网络教研的成长关键在于领导、校长的支持！

一方面发挥学校网站的引导作用。从2008年开始，湖屯镇各学校就建立学校博客、网站，并逐渐丰富内容和版块，开辟出 “教育沙龙、教育宣传、教育改革、课题研究、教育感悟、名家讲坛、心灵有约、家长学校、学校流动通知栏”等二十多个栏目，并链接了教育专家、各级教研员、学校教师的博客，老师只要登录学校博客，就能了解学校工作动态，就能和专家对话。

另一方面发挥“核心人物”的引领作用。业务骨干等网络教研的带头人，不但能够主动开展网络教研，并且能用博客记录教研过程，把自己的教学研究成果与别人分享。现在湖屯镇以小学教研室博客“陶山教研”为中心，建立各学校教育博客圈，形成以点带面，星星之火燎原之势。

3.指导：引领——帮扶——放手

通过网络交流平台，使老师们的学习与周围群体的交流结合起来，教育教研工作上了一个层次，教研工作也逐渐从任务教研转向了兴趣教研。学校在网络教研技术上给予老师充分的指导。

首先是指导如何上博和建博。网络教研起步阶段，学校先后组织博客培训，手把手把毫无网络基础的教师一个一个带上博客网。

其次是指导教师如何写博和学习。教师在自己的博客上，记录自己在教学工作中的点滴体会，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔，阅读其他教师的博文，看到发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享。

最后是指导教师如何交流和互动。本着“分享、贡献”这一原则，鼓励教师广泛参与。在阅览他人博客时，尊重他人劳动成果，踊跃回帖，积极参与讨论交流，共同切磋，共同成长。

4.是强化管理，实现网络教研的实效性

（1）管理：充分运用网络教研三大手段，落实三大校本教研方式。是依托教育博客，促进自我反思。老师们在博客中“写—录，思—享，品—学”，在不断的学习、积累中成长。教师因网络走到一起，精神上互相鼓励，成为真正的志同道合者。

是立足圈子论坛，实现同伴互助。在论坛上，教师阅读版主、网友的文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息和教学经验；提出问题寻求帮助，实现同伴互助；参与各项教研活动及学术讨论，获得专家的引领。

（3）是开展主题网络教研活动，实现专家引领。湖屯镇学校有意识、有目的地把教师集中起来，定时间、定地点、定人员、定目标、定主题，组织开展网络评课、对镜子观课等专题活动，让网络教研真正成为教师自我发展的一个平台。

（2）激励：让人人都成为网络教研的主角。对教师利用博客开展网络教研的行为进行正确的评价和激励，是网络教研开展过程中必不可少的一个环节。

政策激励。我们在语文、数学、英语等学科实施电子备课，让老师们体会网络教研带来的省时、高效，积极参与校本教研。

考核激励。我们在考核方案中提出，人人要建有博客，定时上博、写博，形成制度，每月常规量化检查时，保证了网络教研的正常开展，教师养成了“开邮箱，上博客”的好习惯。

奖励激励。学期末学校根据教师上传资源、发表博文的数量质量、发帖回帖量以及个人博客的浏览量等因素，建立“教师博客排行榜”，给予适当的奖励。

（3）保障：让网络教研做活、做实、做出效益。我们对网络教研的保障工作提出三个字“活、实、益”，即激活老师们的积极性，充实网络教研的内容，让网络教研真正取得效益，真正把网络教研做活、做实、做出效益。

人员保障。明确各学校具体人员负责网络教研工作，业务校长负责网络教研活动组织检查，信息教师老师负责博客、圈子建设和维护。

制度保障。层层建立网络教研制度，将网络教研和教学常规结合起来，将网络平台和校本教研刊物结合起来，将网络学习和业务学习结合起来。

物质保障。各学校微机全部都能上网，各办公室都能上网，设立了教学资源库、远程教育资源室，购进打印机、数码相机、摄录机等设备，为网络教研提供物质保障。

教学示范市的创建使我们进入“数字化校园时代”，只有教学理念与时俱进，并得到有效利用，才能真正发挥其效益，只有让“网络教研”之花灿烂绽放，才会结出质量效益双高之硕果。

（作者单位：山东省肥城市湖屯镇教育科学研究中心）