小学语文教学方法新探

【摘要】作为整个教育事业的基础，小学教育对学生有着十分重要的启蒙作用。而作为小学教育教学活动的重要组成部分，小学语文教学则潜藏着巨大的教育价值，有利于小学生全面健康的身心发展。然而，受各种现实因素的影响，当前小学语文教育方法老化、陈旧，制约着小学语文教学活动的有效展开。因此，结合小学教育实际，创新性地采取切实有效的小学语文教学方法，改变当下小学语文教学所面临的困境显得尤其重要。

【关键词】小学语文 教学方法 创新

随着经济社会的发展和社会节奏的加快，“不让孩子输在起跑线上”越来越成为家长们共同的心声，小学生的学习压力也越来越大，各种学习、补课充斥着他们的生活，游戏时间受被大大压缩了。游戏需要得不到满足，无疑对儿童的身心健康的发展造成影响，也直接导致学生的厌学情绪的发生。

此外，沉重的教学负担、落后的教学方法更是直接导致小学生学习质量的下降。填鸭式的教学方法枯燥、乏味、单调破坏了小学生对语文学习的信心与兴趣，加大了学生对教学内容的理解困难和吸收障碍。

“苦学是一种不可持续的学习行为”，“乐学才是一种可持续的学习行为”，何为“乐学”？当学习是发自于学生的内心，是学生自己的精神需要，那么它就会成为一种愉悦的学习，学生的学习成绩才有可能得到提高。那么，怎样才能让学生“乐学”呢？笔者结合实际的工作经验，考虑了小学生的身心发展特点，认为将游戏运用到实际的小学语文课堂教学中将会取到令人惊喜的效果。

一、适当地进行益智性游戏，增加课堂趣味性

刚刚进入小学校园的小孩子往往会有较为强烈的好胜心，表现欲，在小学语文课堂上适当地设计一些益智游戏，诸如闯关游戏、比赛竞争等，可以激发学生的学习积极性。这样一来，课堂气氛会越来越活泼，激发学生学习的兴趣和积极性，学习成绩也会随之提高。

例如，将文化综艺节目“汉字英雄”简单化，应用于课堂。即将所学习的新的汉字、词组、成语等抹去关键字放入九宫格内，在老师对该词的解释下，由学生将正确答案填入空格，最终完成九宫格的填写。可以采取分组对抗以激发学生的参与性。再如，让学生自己动手制作“文字卡牌”，在课堂中进行“组词打牌游戏”，边出牌边读出读音，对方则要拿出能够与之组成词语的卡牌，全部出玩者为胜。

游戏是孩子的天性，在小学语文课堂进行适当有益于学生身心发展、益智健康的游戏，不但可以满足小学生对游戏的渴求，而且，在游戏中获得的满足感和成就感会让他们更加投入到学习中，掌握的知识也会更深刻。

二、尝试角色扮演，在游戏中学习语文知识

现在的小学课本，增加了很多趣味性和实用的的课文，但是，如果只靠老师用一支粉笔，一张嘴枯燥而乏味的讲解，则丧失了很多的滋味，学生理解的也不会很深刻。为此，我们可以通过在课堂上设置虚拟情景方式来重现课本中的内容，找到一些与课文内容相关的的道具来装扮课堂，进行角色扮演，让学生有“身临其境”的感觉。同时，让学生扮演课文中的角色，模仿人物的语言、动作等，以表演的形式进行语文教学，满足儿童的好奇心与求知欲。

例如，《小蝌蚪找尾巴》在实际教学中，可以由不同的学生分别扮演小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子、壁虎妈妈等不同角色，学生可以用衣服或者手势来模拟动物的形态，说出动物的语言，发挥孩子们的想象空间，而不仅仅满足课本仅有的语言对话，丰富课堂教学。通过这样的形式，既让学生们了解了动物的外形，又学习到了科学知识，还能把整篇课文融会贯通，一举多得。

三、利用多媒体教学，促进语文课堂游戏化

随着社会发展的日新月异，越来越多的多媒体设备走进教学，但是，大多数教师对于多媒体的运用还不充分，有的仅仅是作为讲课的一种辅助工具，用来播放PPT，多媒体教学的优势没有完全发挥出来。而现代化的小学语文课堂可以采用一些游戏软件，把枯燥乏味的教学内容放入到轻松愉快的游戏之中，让学生在游戏中来学习感悟，提高理解能力。

多媒体教学可以通过声音、色彩、图像、动画等不同手段直接作用于学生的感官，利用视听、时空、动态优势，通过创设情景，将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生通过认知体验，产生情感，促进语文学习。

例如，在进行低年级拼音教学的过程中，用幻灯片设计“摘苹果，猜猜看”的游戏，屏幕中一颗茂密的大树上长着许许多多的红苹果，苹果中间有不同的字母，学生把看到的字母读出来，读对了，苹果会从树上掉下来，读错了，苹果纹丝不动，依然挂在树上，看看最后谁读落的苹果是最多的。这样的游戏同样可以运用到语文的学习中，会直观而形象地刺激学生的学习兴趣，满足儿童的学习欲望。

四、转变观念，消除对游戏的偏见

当下，许多老师承认游戏是孩子的天性，但却将游戏和教学割裂开来，认为游戏是完全的放松，而学习则是一个相对严肃的过程，二者是对立的。而且，在课堂中进行游戏会影响学生对学习的注意力，将精力全部都放到游戏上，反而会忽略对相关知识的学习。其实，这是一种偏见。在语文课堂中运用游戏的教学方法，既是传统“寓教于乐”的教育思想的体现，也蕴含了丰富的现代教育理念，有利于小学生的身心健康发展。游戏是小学生体验世界最直接的方式和途径，可以培养小学生表达自我、与他人交往的能力，更能促进小学生想象力和创造力的发展。

因此，小学语文教师应该转变观念走出对游戏的误区，消除对游戏的偏见，敢于并乐于在小学语文课堂中运用适当的游戏的方法进行教学，推陈出新，提高语文课堂教学效率。

“真正的学习革命在于实现在娱乐中学习，在学习中娱乐”（Marc Prensky，2001）。只有让学生在课堂学习中感受到快乐，学习到知识，课堂教学才算是成功，这也是我们小学语文教师终生为之奋斗的目标。

【参考文献】

[1]杜娟. 小学语文游戏化教学研究[D].西南大学，2009.

[2]王洁琴. 小学语文游戏化教学的设计研究[D].上海师范大学，2014.

[3]高瑞雪. 小学语文游戏化教学模式研究[D].西北师范大学，2007.

作者简介：曹绍敏（1982.01-- ）女，河北霸州人，河北省霸州市胜芳镇红光小学教师，研究方向：小学教育。