幼儿动作行为模式的调查研究

雷园园　周龙祥

摘要：幼儿时期是正确的基础动作模式形成关键期，无论在体格和神经发育上还是心理和智能发育上都出现新的发展。正确的动作模式给神经肌肉等组织带来正确动作行为习惯记忆。本研究通过随机抽取石家庄市区5所幼儿园功能动作筛查测试算出得分，结合学前儿童动作发展检查表评出动作行为模式级别。根据测试所得幼儿动作模式发展状况，制定相应的纠正措施，减少不完整的动作行为模式和不良的身体能力在成年后带来的身体不适或疼痛风险。

关键词：幼儿；动作模式；FMS；儿童动作发展

学龄前儿童对基本动作技能的学习为运动技能的发展奠定基础[1]。本研究通过随机抽取石家庄市区5所幼儿园，进行FMS测试和动作发展检查，发现幼儿灵活性和稳定性问题、筛查基础动作的限制和不对称，评出动作行为模式优秀级、良好级、及格级、不及格级。根据测试幼儿动作模式发展状况，制定相应的纠正措施，并为幼儿建立动作筛查与纠正计分量表档案，进幼儿的全面均衡发展。幼儿动作行为模式是衡量幼儿身体发展与健康的重要基础，因此，这就充分显出对幼儿动作行为模式研究的必要性。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

石家庄市区随机抽取5所幼儿园中班和大班共929人，其中男生475人，女生454人。

1.2.1文献资料法

查阅国内外有关文献及书籍，对幼儿动作模式、基本动作技能发展、FMS的应用研究等研究学习，为本研究提供理论基础。

1.2.2测试法：功能性动作测试与儿童动作发展测试

遵循人体正常生长与发展的基本动作规律，美国Cook设计了由7个功能动作和3个排除性测试组成的功能动作筛查评价基本动作模式的功能状态，这些动作被认为是复杂动作模式的基础[2]。FMS的作用主要是发现人体基本动作薄弱环节，检测身体灵活性、稳定性、柔韧性、对称性不足，是功能动作的经典测试方法[3-5]。测试人员讲解与示范后由两名测试人员对幼儿的动作完成情况进行打分。

《威廉姆斯学前儿童动作发展检查表》适用于检查3～6岁孩子六种大肌肉动作过程特点，主要用于评估幼儿基本技能的发展水平。该动作发展检查表有6项技能，由身体位移技能和球的操纵与投掷物体技能两大部分构成。身体位移技能包括跑、跳、单脚跳、左右脚交换跳4项；球的操纵与投掷物体技能包括接球和投掷2项[6]。测试人员进行动作讲解与示范后对幼儿的动作完成情况进行打分，由两名测试人员打分。

1.2.3数理统计法

用Spss18.0软件对测试结果进行统计分析，计算出有关数值的平均数和标准差，从统计学上找出规律，进行量化分析。

2.研究结果与分析

FMS共有七项测试项目，每一项的得分分为0、1、2、3四个等级的分数，总分为21分。在完成这7个动作时需要受试者灵活性与稳定性的平衡。FMS各项指标得分情况如表1。

综合测试得分均值男生为13.28、女生为13.68，整体为13.48，满分21分，可见整体略低于及格水平。FMS作为一个预测和预防错误动作模式为主要目的的测试方法，得分高低并不能说明受试者运动能力，每个测试项目均反映了该动作模式的灵活性与稳定性。FMS得分由高到低依次为主动直膝抬腿、肩部灵活性、跨栏上步、直线箭步蹲、深蹲、躯干稳定性俯卧撑、转动稳定性。主动直膝抬腿测试表明，受试幼儿下肢后方肌群伸展能力较好，特别是腘绳肌、腓肠肌及比目鱼肌功能柔韧性较高；肩部灵活性测试表明，受试幼儿肩关节的灵活性和移动能力相对较好，特别是屈、伸和旋内旋外能力、胸椎伸展性，能够完成肩部复杂的动作。转动稳定性与躯干稳定性俯卧撑最差，受试幼儿核心稳定性、躯干在多个维度的稳定性、肩关节力量较差，神经肌肉协调能力较弱。

威廉姆斯学前儿童动作发展适用于测试3～6岁幼儿六种大肌肉动作过程特点，包括4项身体位移技能（跑、跳、单脚跳、左右脚交换跳）及2项球的操纵与投掷物体技能。经测试，在跑测试中28%不能较好掌握，多数急转弯稍有困难，不能及时制动；50%把身体重心放在了整个脚上；34%出现脚尖是冲外；30%不会左右摆臂。30%不能较好的掌握跳的动作；35%不能完全掌握左右脚交换跳；38%不能较好的掌握单脚跳动作，没有节奏感，出现严重断断续续现象。56%不能较好的掌握投掷动作，多迈与投掷臂同侧的脚，不会移动重心，身体主要是沿着水平方向前后运动。幼儿在跑跳基本动作中表现较好，在需要核心稳定与核心转动稳定能力、神经肌肉协调能力的投掷动作表现最差。由此可见，幼儿目前的动作发展狀况并不乐观，需要我们有计划有目的的通过功能性动作来促进幼儿动作发展。

2.3幼儿动作模式及其纠正措施

受试幼儿的动作模式处于一般水平处于及格的级别。在基本动作技能发展的关键期清楚的了解幼儿所处的动作模式状况，针对性的为幼儿设计功能性动作练习方案。首先进行纠正练习，提高动作质量，改善灵活性能力和稳定性能力；然后进行适当的体能练习，在合理的动作基础上能构建更好的身体能力，发展平衡能力、动作协调能力和灵敏能力，其次发展一定力量和耐力素质。[7]以颜色鲜艳的功能性器材、形式多样的游戏、丰富有趣的动作、体能锻炼吸引幼儿的注意力和参与积极性。

3.结论

石家庄市区幼儿下肢后方肌群伸展能力和柔软度相对较好；肩关节的灵活性和移动能力相对较好；核心稳定性、躯干在多个维度上的稳定性、肩关节力量较差，神经肌肉协调能力较弱；跑跳基本动作表现较好，与核心稳定与核心转动稳定能力、神经肌肉协调能力相关较大的投掷动作表现最差。石家庄市区幼儿的动作模式整体上处于及格的水平。（作者单位：河北师范大学体育学院）

参考文献：

[1]Ignico，A.Early childhood physical education：Providing the foundation[J].The Journal of Physical Education，Recreation & Dance，1994，65（6）：28-30.

[2]Gray Cook.张英波，梁林，赵红波译.动作——功能动作训练体系[M].北京：北京体育大学出版社，2011.

[3]张英波.功能动作训练在竞技体育中的前沿实践[J].山东体育科技，2013，8（39）：47.

[4]袁守龙.现代体能训练发展趋势与对策[J].中国体能高峰论坛，武汉，2013.6.

[5]Nesser，TW，Huxel，K，and Burton，L.The relationship between core stability and performance in Division I football players[J].J Strength Cond Res.2008，22：1750-1754.