论文《中班幼儿自主性晨间体育活动》

何开丽

【摘要】当今社会家长们对待孩子在园的要求是：学本领，长知识。几乎可以说没有家长注重幼儿在园的体育活动。他们甚至认为让幼儿在幼儿园自主活动是浪费时间，家里也可以玩。殊不知自主性晨间体育活动对幼儿是多么重要的一门课程。《幼儿园教育工作规程》明确指出：保护幼儿的生命促进健康是幼儿园的首要工作。幼儿每日户外体育活动时间不得少于2小时，这是根据学前幼儿身、心理发展特点而提出的。只有经常地坚持不断地参加身体运动，才能逐渐提高幼儿身体的技能水平和适应能力，促进幼儿机体的生长发育，并使幼儿的身体素质和基本活动能力得到一定发展。

【关键词】自主性 多样性 激发性

“自主性晨间体育活动”具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点，体现体育改革的发展趋势。自主性晨间体育活动作为幼儿园体育活动的基本组织形式之一，也是其重要组成部分，更是实施这一法规要求的重要保证。这样的活动可以使幼儿跟幼儿间有很好的交往意识，合作意识，思维敏捷的意识。早晨的空气相对来说比较凉爽、清新，进行适当的身体锻炼，可以有效地提高幼儿机体对外界气温及其变化的适应能力，激发和恢复幼儿机体主要器官、系统的机能和工作能力，使幼儿能精力充沛、精神饱满、情绪愉快的开始一日的生活。自主性晨间小型体育活动，使幼儿在自选材料、自选同伴的自主性活动中锻炼和增强幼儿的的运动系统、心肺系统及培养合作协调、规则条理等能力和个性。坚持每天晨间锻炼，可以养成积极锻炼身体的良好态度和习惯，生活有规律，终身受益。皮亚杰“活动认知理论”：强调“自发主动”，强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应，是内外因相互作用的结果，儿童所获得的这些巨大成就主要不是由教师传授，而是来自于儿童本身，是儿童主动发现、自发学习的结果。教师除了为儿童提供主动地、自发地学习的机会外，还可以选择一定的材料、激发儿童的学习兴趣，促进儿童的发展。

在我园晨间体育活动开展中主要存在以下一些问题：

1、教师在晨间活动中规定较多，大大弱化了幼儿的自主学习。

2、晨间体育活动组织形式宽松、自主， 易造成活动过程的随意性。

3、幼儿园多提供一些多样性、可变性、操作性强的小型器械，来激发幼儿的想象力。

因此，培养幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。这使我们强烈地意识到：组织好晨间锻炼活动，可以充分地发展幼儿走、跑、跳、钻、爬等基本动作、技能，更好地促进幼儿机体的正常发育，增强其体质，同时它能给予幼儿更多的“自由”，让幼儿轻松、愉快地活动。

晨间体育活动是除了需智力活动外，更需要运用肢体、肌肉去进行的一项活动；采用的是间接控制的方式。在这种方式中教师仅仅是活动的观察者、活动的伙伴和活动环境的创设者；幼儿则有更多的机会自我决定、自我选择，更多的是以发现学习的方式来内化教育影响的。科学合理的组织和开展幼儿自主性晨间体育活动，可以让幼儿保持良好的情绪情感，养成良好的体育锻炼习惯，增强体质，增进幼儿之间的合作意识。

幼儿往往在活动中身体动作的发展不够协调，动作技能掌握不够，尤其对器械的使用、玩法的掌握、对规则的理解，以及活动中自我约束的能力还比较弱，这些都需要老师的引导与帮助。兴趣是最好的教师。因此，教师在游戏活动内容的提供上，要考虑到幼儿的兴趣。既满足幼儿游戏的需要，又激发幼儿锻炼的兴趣，这才体现环境优化的重要性以及有效性。我们中班玩的一个晨间游戏是“玩长凳”。让幼儿对长凳如何好玩进行了自主探索。幼儿都很感兴趣。有的借助在操场上的垫子、小型柜子、梯子，自由结伴玩了起来。小孩的兴趣则激发了出来，有个幼儿叫斯沁阳把椅子竖起来借助外物做好了跑步机，像模像样的跑了起来。不仅锻炼了身体，而且激发了幼儿的兴趣，想象能力也提高其活动的积极性，使大脑皮层处于最适宜的兴奋状态，孩子们能够主动地参加晨间体育锻炼。尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿主动参加体育锻炼是晨间体育活动的物质环境研究中核心内容。

中班年龄阶段的孩子由于身体活动能力和语言有了一定的发展，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。他们开始意识到自己长大了，产生较强的独立愿望，怎样满足他们的需要呢？

1、喜爱并积极参加体育活动，体验运动带来的快乐。

2、会用球、圈、棒、小车、报纸或其他旧材料开展多种形式的身体锻炼活动。

3、在走跑跳环节中能协调地走或跑或单脚跳；能屈膝、跳起，轻轻落地，学会保持平衡；能双脚在直线两侧行进跳；能从30-35厘米处向下跳，落地轻。积极参加各种钻爬活动，能手脚着地向前爬行；能大胆地在平衡木上体正直，上下肢协调走。

4、能较熟练地听多种口令和信号做出相应的动作，能听信号较快地集合、分散；能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作基本到位。

5、并能与同伴摆放、及时收拾和整理体育器械与活动材料。

重视幼儿自主性，特别要强调调动激发幼儿学习的积极性、主动性、创造性。其次教师还是要更新观念， 放手让幼儿自己去玩，在活动中要注重观察，发现问题；介入有度（以玩伴身份，调动兴趣，分享玩法，了解在先，指导在后）；关注情绪（快乐，愉悦中参加运动获得发展）。注重年龄特点设计活动。创设游戏环境和情景，培养幼儿活动兴趣。幼儿的想象力丰富，形象思维占主导地位，在体育活动中也应遵循幼儿认知情感变化的规律，进行生动活泼的体育活动。给幼儿设置有趣的情景和环境，这样幼儿会对活动充满兴趣。总之对工作要不断反思，加以改进，要深入到幼儿中去，成为他们的亲密伙伴，了解和发现他们的兴趣爱好，有的放矢。