信息技术在小学科学课堂教学中的运用

段跃辉

【摘要】 现代信息技术应用在小学科学课堂中，可以说是教学改革的一种表现，同时还增强小学科学课堂质量的重要对策。信息技术在小学科学课堂教学中应用后，一方面既可以将以往过于枯燥及抽象的教学课堂便得更加趣味与具体，另一方面还能够激发学生对学习的主动性，在很大程度上可提高小学课堂教学的效益。因此，通过有效的教学对策保证信息技术被具体应用在小学科学课堂教学中是教师重点关注的内容。

【关键词】 信息技术 小学科学课堂 教学

在小学科学教学中应用信息技术作用非常明显，首先，该教学手段可以让课堂的教学内容便得更加具体化、形象化以及多样化，让学生更加容易接受知识；其次，其教学信息传递容量大、效率快，且还可以通过媒体给学生呈现一个色、声、意、形相互结合的学习环境，在提高小学科学课堂教学效率的同时，还能够全面对学生的科学素质进行培养[1]。但信息技术应用在小学科学课堂教学中并不是一件十分容易的事情，当前有不少教师盲目夸大该技术的作用，并且让其完全替换传统教学模式，不仅无法明显提高课堂教学质量，甚至还一定程度上降低课堂效率，因此通过有效的对策在小学科学教学中应用信息技术才是保证课堂质量的前提。本文根据作者多年的教学经验，就如何在小学科学教学课堂中应用信息技术提出了几点意见，仅供相关人员参考。

一、适当扩大信息资源的丰富性以及时效性

教师应该根据学生的生活实践来选择适合学生的小学科学学习内容，且充分发挥信息资源的丰富性以及实效性等优点，合理地在小学科学教学活动中应用信息技术，保证学生的学习内容具备时代性以及丰富性，同时还可以适当开拓教师的视野，使其从传统教学方式的束缚中突破出来，给小学生提供更加接近生活实践的科学教学内容，积极调动学生的兴趣，活跃课堂气氛[2]。比如教师在讲解《环境保护的重要性》该课中，教师应该从互联网中下载大自然美景图片让学生欣赏，然后再下载被污染的大气、森林及水源等影响较大的新闻图片给学生欣赏，将学生的注意力聚集在课堂教学中，让其明白环境保护的重要性。

接着教师再提问学生应该如何保护环境，且适当对学生进行指导，令其进行讨论以及寻找答案，最终得出如何治理环境污染的对策。教学通过信息技术将学生的注意力集中在重点内容教学中，帮助学生掌握重点内容，进而提高教学质量。

二、增强学生的真实感触

在小学科学课堂教学上，由于小学生的认知存在行动性、形象性以及不稳定性三个特征，进而可造成小学生的观察通常仅仅只停留在物体比较容易发现的表面现象上，而过于隐蔽的本质特点却经常遭到忽略。所以，教师在授课过程中，需要在实际教学过程中应用信息技术来指导学生，使其更加仔细的对事物进行观察，掌握事物之间的联系，甚至还对错误进行矫正[3]。比如教师在讲解《动物的卵》的该课中，不仅仅只是从互联网上下载一些动物卵孵化过程的图片给学生观赏便可，因为单单仅是几张图片很难将教学内容展现出来，为此教师应该通过信息技术，从互联网上下载一些动物卵孵化过程的视频播放给学生，给学生构建一个接近现实的场景，让其可以更加清楚地观察整个动物卵孵化过程，增强其真实感触，帮助学生更加理解知识，进而保证教学效率。

三、开展自主探究教学

新课标明确提出，教师应该积极培养学生形成自主探究的习惯，且让学生在学会基础知识以及技能的同时，还可以培养出主动学习、懂得学习的习惯，使学生形成正确的人生观、价值观以及世界观，因此，教师在课堂教学中应该让学生自主展开分析、进行探究、多次动手，提高学习效率。但是在传统教学模式中，信息载体主要为教材以及教师，在很大程度上降低了学生开展自主学习的可能性，并且还不利于学生开展自主探究。因此，在课堂上应用信息技术，便能够给予学生适当的空间以及时间，进一步引导学生开展自主学习及探究，取得既可以帮助学生掌握知识又能够增加学生学习能力的效果。比如教师在讲解《地球表面的地球》该课中，教师不应该再是一味地给学生讲解知识，让学生被动地接受知识，反而是在固定时间里给学生提供计算机房，让学生自己浏览互联网，调动学生的学习兴趣，让其获取更多与教材相关的地球表面知识，进而提升了教学效率。

四、结束语

综上所述，在小学科学课堂教学过程中应用信息技术，可积极调动学生的学习兴趣，使课堂的教学实效在很大程度上得到提升。但是信息技术并不是随随便便就能够被应用在小学科学教学中，反而需要教师在实际的教学中，对该技术进行合理的利用，克服弊端，通过有效的教学对策将信息技术应用在小学科学课堂教学中，从本质上保证小学科学教学质量得到提高，进一步使小学科学课堂成为一节高校、有效以及充满魅力的课堂，让学生可以学习到更多知识，促使学生全面发展，成为一名有用的人才。

参 考 文 献

[1]施宗.宝现代信息技术与小学科学学科探究性学习整合初探[J].魅力中国，2012，14（15）：124-125.

[2]吴伟民，李婷.关于信息技术与语文课程整合的思考[J].电化教育研究，2013，15（19）：106-107.

[3]邵瑜.信息技术支持语文学科教与学的研究[J].电化教育研究，2012，23（15）：1111-1112.