现代学徒制在电子商务专业实践教学中的应用研究

童婧

摘 要：现代学徒制对于职业教育的质量有着非常重大的意义，为了现在学徒制的建立进行了探索，在电子商务人才培养的时候应用上“现代学徒制”，有的效促进当代职业教育的发展。该文对现代学徒制在电子商务专业实践教学体系存在的问题进行了分析，并根据问题找到了解决的途径，提出了“现代学徒制”的电子商务实践教学的培养措施。

关键词：现代学徒制 电子商务 实践 教学

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）09（a）-0161-02

1 学徒制的起源

在18世纪80年代，正是传统师徒制由盛到衰的时期，随后，学徒制就处在低迷、衰微的状态，一直没有什么新的起色，在进入20世纪下半叶以后，英国和德国等发达国家的经济逐渐开始增长，将原有的传统学徒制优点的基础上，加入了职业教育的优势，把两者结为一体，创造了现在的这个学徒制，也就是现代学徒制。

2 现代学徒制的现状

2.1 产教结合的培养模式

这种产教结合的培养模式就是结合学校和实行企业相互教育的模式，约1/2的时间在学校学习理论知识，剩下的时间是在企业接受培训，这个期间学生既是学生也是徒工，加快了学生学习的速度。

2.2 政府的大力支持

现在有许多国家的政府都已经成立了师徒制的监管机构，保证实施师徒制的学徒规范化。而且还向培训机构、雇佣企业提供补助和培训实习的经费，让学徒在培训学习的过程中，不但能学到技能，还能得到相应的报酬，这足以证明了政府对现代学徒制的高度重视。

2.3 强大的法律保障

就现代学徒制培训，各个国家分别制定了不同的培训法，这不但保证了学徒制在现代社会上具有一定的地位，还使学徒制得到更多的人认可，使其能更好的流传下去。

3 现代学徒制的特征

“现代学徒制”跟原来的学校教育大有不同，是学校和企业合作作为基础，以师傅带徒弟为核心，对学生在实践过程中遇到的问题直接进行解决，也就是在学校教育的基础上，培养学生的实践能力，现代学徒制具有以下特点。

3.1 提高了学生学习的兴趣

这个学习模式是通过师傅带徒弟来体现的，长期处在同一问题和情景之下，这个在遇到问题的时候，及时向师傅请教，这样不仅问题得到了及时的解决，还促进了学生学习的进程，使学习效果达到最强。

3.2 提高了学生学习的主动性

“现代学徒制”的教学方法其实就是一种情景教学，在实践的过程中发现问题并及时的解决问题，这样学习者就不再是被动的学习理论知识，学生置身于情景之中，可以最大限度的将注意力集中到学习的过程中，是学生对学习产生兴趣，将学习的意愿达到最强。

3.3 锻炼了学生对现代社会的适应程度

通过在学校的学习，在企业进行实践，将学到的理论知识进行巩固，不但让学生体验到了企业实践和学校所学到知识的异同，还让学生真正的了解整个生产过程，为以后步入社会打下了坚实的基础。与此同时，还加强了学生自己动手的能力，并不断的提高自己，通过这种职业训练和职业指导，可以开阔学生的视野，在实践中不断的提高自己。

3.4 就业前景相对比较明朗

现在很多学校都已经实施了这种学徒制教学，这样能够让学生的特长和特点充分的体现出来，而且在毕业的时候，实施现代学徒制的学生可以在实习的企业录用，能够让职业意识更好的渗入到学生的思想中，增强实践工作的锻炼，让学生更快、更好的融入这个社会，这对学生未来的发展方向具有十分重要的作用，可以通过实践能力让学生更好的認识到自己，不断的增强自己的责任心，让自己变得更加优秀。

3.5 可以获得相应的报酬

学生在企业实习的时候，跟普通的职工一样是可以获得报酬的，这不但学到了实践知识，还获得了经济收入，锻炼自己的独立生活的能力，让学生得到真正的锻炼，融入到这个社会。

4 当前电子商务专业实践教学中存在的问题

据有关数据表明，在2011年中国企业对电子商务人才的需求量就达到了570万，但是电子商务的应届生的就业率并不高，甚至有的学生在毕业后找不到相关专业的工作职位，这种情况说明，我国的电子商务人才的培养和企业真正的人才的需求还存在矛盾的现象，要及时的找到这种问题存在的原因，让更多的人才应用到企业中去，那么我国的现代学徒制在电子商务专业实践教学中还存在哪些问题呢？

4.1 培养方向的模糊

在教学内容上没有侧重点，也就是说在教学生商务知识和电子化技术的时候，没有将两者更好的融合在一起，让学到其中的精髓，而是简单的将其堆砌在一起，这样就会导致学生在学习的这几年中什么都学，什么都会不会、什么都学不精。

4.2 课程设计的不合理

课程的理论性太强，而在实现中真正能用到的理论知识是少之又少，这就是缺乏实训课程环境的建设，让学生能更好的认识社会，把自己学到的知识更快的融入到实训中，加强学生对理论知识的理解和认识，更能加深学生对知识的印象，比如很多电子商务概论和企业管理等，在学校学习了这些理论之后，不能在社会上得到更好的应用，不能适应企业的需求。

4.3 师资力量的薄弱

由于电子商务在我国实施的时间还相对较短，师资力量相对还比较薄弱，大多数的学校都是从计算机或者其他方面的学科转型而来的，没有得到过专业的教育，在教学的时候把握不到电子商务专业教学的精髓，不能真正的满足学生的需求。

5 “现代学徒制”应用问题的解决措施

5.1 明确“现代学徒制”的专业定位

以“三个渠道、三个方向、三个面向”核心，主要就是通过以比赛的方式促进学生的学习，让学生把自己学到的理论知识，演变成自己的自己，更好的应用到实践中，三个渠道就是“校企培养人才的渠道，实习渠道，就业渠道”让学生的能力向多个方面发展，坚持三个面向：面向行业、面向技术、面向社会。实践性电子商务学生比传统教学模式下培养的学生，更能深刻的认识到专业知识的精髓，在实践中找到自己学习的方式，发挥自身的特长和特点。

5.2 改进教学模式

跟企业联合通过实际应用挖掘现代学徒制的研究课题，让学生学到的知识转化成产能，另外，还可以在学校创造实习基地，让学生在实践中学习，发现问题、及时解决问题，让学生不断突破自己提高自己的能力。

5.3 建立满足“现代学徒制”师资队伍

建设满足“现代学徒制”的师资队伍对学生的学习是非常重要的，将知识和学术更好的传授给学生，该校电子商务专业加强师资队伍力量的主要途径有以下几方面。

（1）组织多种多样的教研活动，提高教师教学的能力，更好的抓住重点，让教师在固定的一段时间进行一次培训，掌握先进的教学方式和方法，提高教学的能力，组织教师共同研究教学的方式、方法，总结出最有效的教学方案，共同探讨有利于专业发展的理论，互相学习，共同进步。（2）学校定期聘请行业内的专家进行讲课，不但提高教师的教学水平，还可以开阔学生的视野。（3）派选部分专业教师出外参加电子商务有关课程的培训，适时进修，提升教师的教学水平，不但是提升自己的能力，更是加强了学校的师资力量。

6 结语

随着社会的发展，现代学徒制在学校的应用也是越来越多，因此要不断完善现代学徒制，真正的实现让学生在实习中发现问题，并及时解决问题，不但提高了学生的能力，更是为企业培养出更多、更优秀的电子商务专业人才。

参考文献

[1] 李玉清.“工学并行式”电子商务专业课程体系构建[J].农业网络信息，2011（3）：113-115.

[2] 解新华.浅析基于工作过程的高职电子商务专业课程体系的构建[J].市场论坛，2013（2）：55-56.