初中物理实践操作能力培养方法浅谈

汪力

摘 要：在当下，有很多教育工作者并没有正视初中物理教学的重点，而仅仅只是一味地进行理论教学，忽略了将理论与实际结合的重要性，导致初中学生“高分低能”的现象普遍存在。本文详细分析了当前初中物理教学的状况，并针对初中物理实践操作能力的培养路径进行了详细的探讨与研究。

关键词：初中物理；实践操作能力；培养路径；方法

一、当前初中物理教学面临的问题

1.物理基础薄弱

在初中学习中，物理的学习是个重点是个难点，初中生刚刚接触物理，对如何学习物理并不了解，学生为了应付考试，只能对理论知识死记硬背，而没能真正理解物理知识的本质，导致初中生的物理基础薄弱的现状。

2.学习方式不得要领

清晨是学生进行学习的最佳阶段，但多数学生在早读时只进行语文、英语、历史、政治等科目的学习，很少学生进行物理学科的学习。晚自习，学生只是匆匆完成课堂上教师布置的作业，很少进行课堂知识的复习与下节课程的预习。

当教师在进行新知识的讲解时，由于学生对旧知识学习理解得不到位，对后面的新知识理解困难，由此在日后的学习中就积压了很多问题并且渐渐没有了学习物理的信心和意念，从而导致了一系列的问题。

3.一味坚持传统式教学

当下，教师对于物理教学并没有很好的教学方法，一味坚持着传统式的教学，但是传统式教学已经不能很好地贴合现在学生的学习状况，因此学生的物理学习水平很难得到提高。

课堂上，教师严格按照课本进行知识的讲解，完全不理会学生在物理学习中存在的困难，也不会按照学生的实际学习情况来决定教学进度；教师与学生之间缺乏有效的沟通，不能对学习问题进行及时的反馈，学生缺乏学习初中物理的兴趣，导致学生的物理学习受阻，课堂效率低下。

二、初中物理实践操作能力的培养路径

1.培养初中生对物理学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有培养学生对物理学科的浓厚兴趣，激发其上进心和好奇心，才能培养学生对物理学习的主观能动性，从而提高学生的物理实践能力。

培养学生对物理的学习兴趣主要从以下几个方面着手：第一，教师要加强与学生之间的交流，营造一种和谐、愉悦的学习氛围，鼓励学生进行独立自主的学习，培养学生的自主操作能力和创新精神；第二，增设物理实验课程，使学生多接触物理实验器材，亲自进行物理实验的训练，在实践操作中树立独立思考的意识，形成系统的学习方法。

2.遵循循序渐进的教学原则

初中物理学习是一个循序渐进的过程，学生初次涉足物理这一门新的学科，还存在很多疑惑与不理解，教师对学生的要求不能过高，不能过于苛责学生，要遵循教学规律。初中物理教学对学生的实践操作能力和动手能力要求较高，学生要根据基础理论知识，明确实验的目标和操作流程。

3.培养学生的观察力

观察力是一种有意识、有组织、有目的的直觉能力，当学生初次接触某一新鲜事物时，就会因好奇或某种目的而集中注意力对其外观进行细致的观察。观察力是后天形成的，初中物理实践操作能力对学生的观察力提出了较高的要求。在实验过程中，学生要敏锐地观察到一些瞬时变化。通过一些简单的小实验，不仅可以很好地提升学生对于物理知识学习的积极性，并且可以通过切身的实验观察来深入了解物理的相关理论和知识，深层次地把握物理的学习，提升学习技能水平。

4.采用小组讨论模式

分组进行实验不仅能提高学生的交流沟通能力，同学之间互帮互助，也能提高学生对物理实验的学习兴趣。初中物理实验多是验证性和测量性实验，学生的物理实验基础又比较薄弱，如果让学生独立完成实验，学生会将大部分注意力集中在器材安装上，无法及时观察实验过程中物理量的变化，而进行小组实验时，学生可以边看、边学、边操作、边思考，这是提高学生物理实践操作能力的重要手段。

三、结论

初中物理有着其鲜明的学科特点，只有发现了这些特点和教学中可能存在的问题，才能更好地进行初中物理教学。由于物理是一个实践性很强的学科，教师可以适当改变教学方法，采用小组实验的教学方法，从思想上提高学生对物理实验和实践操作的重视程度，从而提高初中物理的教学质量。

参考文献：

[1]谢爱珍.谈初中物理“自学、实验、讨论、总结”四环节教学法[J].中国科教创新导刊，2010（03）.

[2]周亮和.例谈初中物理分组教学的效用[J].江西教育，2014（09）.

（作者单位：江西省赣县江口中学）