趣味教学法对小学语文古诗教学的作用探讨

陈宣龙

摘 要：诗歌是我国的传统文化，也是我国民族文化的精髓，其语言凝练含蓄、富含哲理，意境深远、引人深思，充分体现了我国民族文化的博大精深。小学语文教材中选用的诗歌大多立意高远、语言清新、趣味盎然，因此教师在诗歌教学过程中，应善于结合学生实际情况，运用充满趣味性的教学方法，引导学生学习诗歌、探析诗歌、品味诗歌，从而激发学生学习诗歌的兴趣。

关键词：小学语文；古诗教学；趣味教学

诗歌是圣贤前人留给后人宝贵的精神财富，短短几句诗歌中便表达了无限的悠远意境、哲理思想，对后人具有较大的启迪作用。因此，在新课标的要求下，教师应培养小学生对祖国博大精深、源远流长的诗歌文化进行学习和传承的意识，激发学生学习诗歌的兴趣和积极性。但如何在小学古诗教学中发挥趣味教学的作用，提高教学质量，仍需小学教师进行不断的探索。

1.运用表演法来发挥趣味教学的作用

以往传统的小学古诗教学方法，往往较单一、刻板，难以吸引学生学习的注意力、提起学生的情感共鸣，无法使学生真正融入到古诗教学氛围中，学生无法真正掌握到古诗知识。因此，在当下的小学古诗教学中，教师在设计教学方案时，应结合小学生表现欲极强的特性，创设表演与教学相结合的教学方案。通过让学生将古诗内容表演出来的形式，使学生参与到古诗教学氛围中，调动学生学习古诗的积极性和热情。

例如，在教《四时田园杂兴》这一首古诗时，教师可在课前布置学生回去预习古诗，同时选出几位表现欲较强的学生，向其详细讲解古诗内容和主旨后，让其通过小品表演的形式将古诗内容表现出来，之后在课堂上表演给其他学生观看。通过小学生各种有趣的表演可以使学生快速直观了解故事内容和意义，从而发挥趣味教学的真正作用。

2.通过让学生参与教学的方法来发挥趣味教学的作用

在以往的小学古诗教学模式中，大多情况下均是教师在讲台上一味讲解，学生在台下接受的形式。这种教学模式具有较强的压迫性和强制性，学生容易产生抵触的心理，且该教学模式下的课堂氛围往往较沉闷、枯燥，难以使学生产生热爱学习、积极学习的观念。

因此，在新课标改革下的小学古诗教学，应一改以往的教学模式，通过让学生参与到教师教学的方法来进行教学，从而为古诗课堂教学营造更多的趣味性，使学生更乐于学习古诗。

例如，在教《春晓》这一首诗时，教师可提前布置学生回去认真预习古诗的内容和意义，然后通过自己的理解将这首古诗中的故事写出来。在课上教师再让学生当小老师，上讲台上向其他同学讲解自己所写的故事，教其他学生自己在这首诗中所认识的生字含义和读音等。学生在传递自己对古诗的理解和认知时，同时也在接受别人的理解和认知，不仅拓展了自身的知识面，还了解到了别人对古诗的想法。让学生当小老师教其他学生的方法，不仅能让学生觉得有趣和新颖，吸引学生的注意力，还能让学生从中感受到学习古诗的魅力和乐趣。

3.开展户外活动来发挥趣味教学的作用

小学古诗教材中选用了较多意境悠远的古诗作为教学教材，而在以往的教学模式中，教师往往只对学生进行大致讲解，告知学生主旨内容和思想后，便将其告一段落、结束课程，没有使学生深入感受到古诗中的悠远意境和深远情怀。因此，在当前的小学古诗教学中，教师在设计教学模式时，应针对这一现象，结合古诗教材，开展趣味盎然的户外教学活动，以使学生能够在大自然中感受到古诗的高远意境和情怀，从而切实掌握古诗的主旨思想和意义。

例如，在教《村居》这一首诗时，教师可提前布置学生回去根据《村居》这首诗中的风筝形象，自己动手制作一个风筝，然后在上课时将教学地点搬到户外，让学生带着课本和自己动手制作的风筝来到广阔的校园草地上，围成一圈席地而坐。之后教师应向学生详细讲解《村居》的主旨内容和中心思想：《村居》这首诗主要讲述了古时候小孩们在春天里放风筝的有趣故事，诗中不但表现了孩子们天真活泼的天性，还展现了古代人民安居乐业的景象。然后教师再引导学生进入到所学古诗的意境中，从中感受古诗中的意境和情怀。最后，教师应让学生尽情地去放风筝，尽情地感受与古诗中一样的大自然环境。在快要下课时，教师再让学生坐下来，齐声朗读这首诗，巩固和加深学生对这首诗的理解和印象。

小学生的感悟能力和理解能力均较差，在进行古诗教学时，教师只能通过简单易懂并且富有趣味的教学方法来进行言传身教，才能使小学生能够掌握到更多的古诗知识。因此，教师还应不断致力于研究趣味教学的方法，将更多极具趣味的教学方法应用于自身的教学中。

（作者单位：江西省赣县沙地中心小学）