语文阅读从兴趣开始

费守美

有人说：“兴趣是最好的教师。”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些话都一语中的，道出了“兴趣”的重要性。针对教学中的实际状况，可以采取灵活多变的方式调动学生的兴趣，通过兴趣引导学生全身心地投入到语文的阅读学习中。

拿诗词教学来说，在教学苏轼的《水调歌头？明月几时有》时，可以让学生听听王菲演唱的现代版的《明月几时有》，教学苏轼的《卜算子·缺月挂疏桐》时，可以利用多媒体课件展示台湾周传雄演唱的《寂寞沙洲冷》，并比较两者的不同意境。探究发现，前者所要传达的是诗人经历乌台诗案之后、贬居黄州的幽愤寂苦之情，而周传雄化用词中一句的意境咏叹的是爱情的缘分以及人世的悲欢。这样一来，学生理解得更深刻了，充分调动了学生学习的主动性。

“学起于思，思源于疑”，现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的。作为思维的驱动力，强烈的问题意识有助于学生去发现问题，解决问题，直至进行新的发现——创新。例如，在教学《项羽之死》时，不少学生在对这位悲剧英雄扼腕叹息之余，纷纷探究项羽的死因。学生大多支持传统的观点，认为性格决定命运。正是因为项羽妄自尊大，刚愎自用，独断专行，缺乏忍辱负重的坚韧意志，才导致他最终的失败。面对这个传统的观点，可以鼓励学生多方查证，在充分了解历史事件、占有大量相关资料的前提下，独立思考，仔细分析，提出自己的见解。

总之，语文阅读教学任重而道远，作为语文教师应该不断实践，不断探索。在教学方法上开疆辟土，使语文阅读教学更具有艺术性，使学生真正能从中领悟到语言的魅力、思想的内蕴、人性的光泽，使学生得到真正意义上的进步。