日语动词「当たる」的多义性认知

王佳音 白蒙蒙

【摘要】认知语言学认为语言是认知的表征，语言研究必须和认知研究结合起来。池上嘉彦总结认知语言学的基本观点用一句话概括就是：“语言是通过人的认知活动赋予（表达）动机的。”认知语言学注重人的认知能力，认为在人的认知活动中，语言作为认知活动的媒体，必然会带有某些认知倾向，并非不可解释或者任意的。本文尝试分析了日语动词「当たる」的多项语义，运用完形理论以及图-地反转、换喻等认知模式，分析日语动词「当たる」的语义形成过程。

【关键词】动词多义性 完形理论 换喻 图-地反转

在语言学习中最重要的语言要素就是动词。动词作为语言中最活跃，最复杂的部分，是我们学习语言所必须要掌握的核心部分。对于动词的认知研究也具有重要意义。认知语言学从认知观出发来研究语言，强调从认知观对语言做出解释。其倡导的原型理论、框架与框架语义学、概念隐喻理论、意向图式理论等等都为我们研究和学习提供了新的视角和方法。本文拟运用认知语言学理论对日语动词「当たる」的多项语义展开分析，加深对日语动词的多义性的理解。

一、「当たる」的基本语义

「当たる」派生于「あつ」，继承了「あつ」表示向上或者向远方移动的原始含义，表示物体完成移动后的到达与介入。根据表达意义的不同，本动词「当たる」也可以写作「中たる」来对语义进行细化。

二、对「当たる」的多项语义的认知

语义构造：移动物，接触物，目标点（到达点）

（一）以人物为主语的场合，「当たる」可以表达担当，询问，拿人撒气等义项。

〇この患者の診察に当たった医者さんはどなたですか。/给这位患者诊断的医生是哪位医生？

〇警察は犯人の経歴について市役所の担当者に当たった。/警察就犯人的经历询问了市政府的相关人员。

〇仕事がうまく行かないといって、彼は嫁につらく当たる。/他说工作不顺利，就拿媳妇撒气。

（二）以移动物为主语，此时移动物到达目标点对目标点产生影响。

〇流れ弾が逃げている泥棒にちょうど当たった。/流弹就偏巧打中了正在逃跑的盗贼。

〇髪の毛が目に当たって何にも見えなくなった。因为头发挡住了眼睛，所以什么都看不见了。

〇この部屋には西日が当たってとても蒸し暑い。夕阳正照射在这间屋子上，显得非常闷热。

（三）以到达点为主语。

〇社内一丸となって今度の難局に当たってもらいたい。/希望公司团结一致迎战这次困难。

〇奈津子さんは雨に当たって風邪を引いた。/奈津子在被大雨淋了以后，就得了感冒。

〇お客さんはレストランで料理に当たって入院した。客人在饭店吃饭，食物中毒进了医院。

三 、分析「当たる」的多义性形成机制

（一）换喻

换喻是根据两个事物在外部世界的邻接性，以及两个事物在思维、概念上的关联性，采用一个事物、概念的表述形式来表述另一个事物、概念的比喻。喻体和本体的关系为邻接关系。

〇仕事がうまく行かないといって、彼は嫁につらく当たる。/他说工作不顺利，就拿媳妇撒气。

在这里用发泄暴戾之气的人物代替暴戾之气作主语，不影响我们对句子的理解，我们依然能够理解「嫁」承受的是「彼」发出的暴戾之气，这里运用的是换喻的认知模式，于是我们把这句话翻译为“拿媳妇撒气”。这里发泄暴戾之气的人物与暴戾之气是整体与部分的邻接关系，以整体代替部分做主语。

（二）图-地反转

人们在观察外部世界时会感知到对象的轮廓。这种知觉上注意的焦点称为图形，与图形相对的、知觉不明显的对象称为背景。这种知觉现象在心理学上称为图形与背景的分化。图形与背景因认知主体的选择不同会发生对调，称为图形和背景的转换，即图-地反转。

「当たる」在用于以到达点为主语的场合时，到达点被凸显上升为主体，移动物则退居于次要地位。移动物和到达点之间的位置已经发生了反转。句子的表达重点在人所受到的影响。「当たる」的这一表达形式与汉语中“老爷爷在门外晒太阳”使用的机理基本一致。

〇洋子は大雨に当たる。/洋子淋着大雨

〇草花は日差しに当たる。/花草晒着太阳

〇子供はこたつに当たる。/孩子烤着炉火

（三）完形理论

完形理论也称为“格式塔”理论。人具有将视野中的对象感知为一个完整物体的心理作用，例如，一个有小缺口的圆圈并不影响人们对这个圆圈的辨知。通过这种心理作用形成的完整构造体被称为格式塔。

〇水に当たる

我们在看到这个表达的时候，从字面上可能很难理解，但是对于日本人来说，他们具备这样的心理建设，使他们在看到这种表达的时候，可以完整地理解其中要表达的意义。不是单纯地移动到达「水」这一目标点，而是“水中毒”的意思。这种心理建设也与换喻这种认知模式相关，用「水」这一整体来代替水中的有毒物质这一部分。这种认知模式也只有在和「当たる」搭配使用的时候成立。

结语

本文运用认知语言学理论中的完形理论以及图-地反转、换喻等认知模式分析了日语动词「当たる」语义多样性的产生机制，加深了对日语动词「当たる」的理解，希望可以对日语学习提供实际的指导和帮助。

【参考文献】

[1]郭永刚.日语动词探究[M].哈尔滨：东北林业大学出版社，2004

[2]郭永刚.日语动词派生释义使用[M].哈尔滨：东北林业大学出版社，2013

[3]池上嘉彦，潘钧.认知语言学入门[M].北京：外语教学及研究出版社，2008

[4]郭永刚.日语动词认知学[M].哈尔滨：东北林业大学，2006

[5]王文斌.隐喻的认知构建与解读[M].上海：上海外语教育出版社，2007